《小白兔和小灰兔》教学反思_1语董莉萍

       在教学“好孩子、好品质”这一单元时，我和同学们一起认识了两个新朋友——小白兔和小灰兔。好品质对于小学生来说并不陌生，他们在生活中已经明白爱劳动、讲文明都是好品质。这是一篇童话故事，故事情节较长，对于初学课文的一年级学生来说，有一定的难度，应分散着学。文章采用拟人的手法，通过两只小兔不同表现进行对比，让大家知道“只有自己种，才有吃不完的菜。”

    在教学本文时，我采取分散难点，将认读和理解读分两步进行。首先认字、读对的问题，将识字作为第一课时的教学重点，为使识字环节不枯燥，我采取“随文识字”的方法。在教学过程中，我放手大胆让学生去尝试阅读，并采取多种形式阅读。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑海中反复留下印记，从而解决识字这一难关。对课文有一定的了解后，我又让学生演一演，评一评。对课文了解透彻后，我就随意以对话的形式问大家：“你喜欢哪只小兔子？”这时教室里犹如沸腾的开水，大家各抒己见，小手举得高高的，想发言的欲望满满的。我扫了一眼，点了一个学生回答，他用极响亮的声音说道：“我喜欢小白兔，因为他向山羊伯伯要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜。”他的回答正合我意，于是我接着说：“那你觉得小灰兔听了小白兔的话会怎么想？怎么做呢？”一个声音响起来：“他的脸肯定红了。”我将目光转向他“那你说说吧。”“小灰兔也会要一包菜子，回去种菜的。”又一个声音“小灰兔太懒了，他才不会去种菜的。”持两种不同观点的同学们争论起来，这时候我傻了眼，情况出乎我的意料，我快控制不了啦。这时候我只得接过话茬“大家的想法都不错，可是小灰兔特别想变一变，他想成为一个好孩子。不知道怎样才能种出白菜，你们能帮帮他吗？”

    话题一转，学生开动小脑筋，群策群力，想出好多好办法，请教小白兔和山羊伯伯，自己看书实践……我巧妙地转移话题，让学生的智慧火花点燃了，一节课就在大家意犹未竟中结束了。

    在这堂课上，我对自己驾驭课堂的能力有了一个新的认识，今后还要不断磨练自己，加强学习，丰富自己的教学经验，另外在课堂上不能吝啬自己激励性的语言，多肯定学生的回答，始终以微笑来完成教学任务，教学要务实创新。