人教版五年级数学上册《总复习——位置、可能性》_5数余峰

集体备课教案

（主备人：苗慧敏）

课题

位置-可能性复习课

班级

时间

2024.1

教师

教学目标：

1、学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，会用数对表示具体情境中的位置。

2、能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

3、能够列出简单试验中所有可能发生的结果。

教学重、难点：

重点:会用数对确定物体的位置。会用实例说出生活中的可能现象。

教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。会用实例说出生活中的可能现象，并解决实际问题。

教具准备：多媒体课件。

教学过程

1、知识回顾

1. 明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，数“行”的时候习惯从前往后数。
2. 任意指班上一名同学，学生准确说出数对，说出数对，生准确说出同学姓名，并根据数对，准确说出前后左右的同学，及“行”或“列”的变化。

3.举例说出生活中的“一定”“可能”“不可能”现象。

回顾

同学们在做操。

1.（1）东东在第（   ）列第（   ）行，用数对表示是（   ）；强强在第（   ）列第（   ）行，用数对表示是（   ）。

（2）照上面的方式用数对表示，佳佳是（   ），莉莉是（   ）。

（3）请在上面右图中，用▲标出东东的位置，用★标出强强的位置，用○标出佳佳的位置，用口标出莉莉的位置。

2.用一定、不可能、可能填空。

3. 2008年奥运会(　　)在北京举行。  小明妈妈的年龄(　　)比小明大。
4. 妈妈的身高(　　)比女儿高。  三位数加三位数和(　　)是四位数。
5. 3.盒子里放有1个黄球、2个蓝球、3个红球和4个白球，从中任意摸出一个球，有（    ）种可能性，摸到（    ）的可能性最小，摸到（    ）的可能性最大。

归纳小结：

二、典型例题

1.电影票上写着3排11号,简记作(3,11),如果电影票上写着12排8号,可以简记作(        )。

2.如果用数对来表示教室里同学们的位置，丽丽在（4，5），琪琪在（2，3），豆豆与丽丽是同一行，与琪琪是同一列，豆豆的位置是（________）。

3. （4，3）表示的点向左平移2个单位后是位置（___，___），点向下平移2个单位后是位置（___，___）。

4.如左图，如果点A用数对表示为（2，5），点B表示为（2，1），点C表示为（6，1），则三角形一定是（    ）三角形。

5.军军参加团体操表演，他的位置用数对表示是（3，7），如果这时的方队是一个正方形，参加团体操表演的至少有（    ）人。

6.（1）用数对表示三角形各个顶点的位置，A（   ），B（   ），C（   ），三角形ABC的面积是（      ）。

（2）分别画出三角形向右平移5格和向上平移4格后的图形，并用数对表示所得图形三角形顶点的位置分别是：（   ），（   ），（   ），说一说你发现了什么？

（3）画出一个面积相等的梯形。

7.某超市为了促销商品，组织了一次摸奖活动，设置一等奖5名，二等奖15名，三等奖100名，纪念奖180名。消费者摸到（    ）的可能性最大。

6. 8.在转盘上按要求涂蓝、黑、灰三种颜色。
7. (1)指针一定停在蓝色区域。
8. (2)指针可能停在蓝色、黑色或灰色区域。
9. (3)指针可能停在蓝色、黑色或灰色区域,并且停在蓝色区域的可能性最大,停在黑色区域的可能性最小。
10. (4)指针不可能停在黑色区域。

三、巩固练习

1．报告厅里，小芳坐在第10列第8行，可以表示为（10，8），小明坐在第6列第12行，可以表示为（     ），小东的位置是（3，2）表示他坐在第_____列第_____行。

2．如果F点用数对表示（1，5），G点用数对表示（1，1），H点用数对表示（3，1），I点用数对表示（3，3），那么四边形FGHI是（    ）。

A．正方形     B．长方形

C．梯形     D．不能确定

3．一个不透明的盒子里有各种游乐项目的门票（其中：碰碰车2张，摩天轮5张、旋转木马3张、梦幻迷城1张），如果小丽在这些门票中任意抽一张，根据可能性大小的判断，最有可能抽到（    ）门票。

4.用数对表示A、B、C三个点的位置。

（1）A(　　，　　)　　　　B(　　，　　)　　　　C(　　，　　)

（2）三角形ABC向右平移5格和向上平移2格后的图形。

（3）以BC边为底，画一个与三角形ABC面积相等的三角形。

四、课后练习

1.小亮在班上的位置是第5列、第3行,用数对表示是(       )。

2．李冬坐在教室的第二列第四行，用数对（2，4）来表示，王华坐在第四列第二行，可以用数对（     ）来表示。

3.在装有8个红球和6个蓝球的袋子里任意摸出一个球，(　　　　　)摸出黄球(填“一定”“可能”或“不可能”)，摸出(　　)球的可能性大。

4.判断：

循环小数一定是无限小数，无限小数不一定是循环小数。（  ）

刘宁做操的位置用数对表示是(3，7)，说明他在第7列第3行(　　　)

在同一方格纸上，(x，4)与(y，4)两点在同一列上。   (　　　)

数对(4，8)和(8，4)表示的位置是不同的。            (　　　)

5.如右图，如果点A的位置用数对表示为(3，1)，则点B的位置可以用数对表示为(　　　)。

A．(5，6)      B．(6，7)

C．(5，5)       D．(6，6)

6.箱子里有一等奖卡片2张，二等奖卡片9张，从箱子里摸出一张卡片，要使摸到一等奖卡片和二等奖卡片的可能性一样大，(　　)方案不合理。

A．只增加7张一等奖卡片   

B．只减少二等奖卡片7张

C．一等奖卡片增加5张，二等奖卡片也增加5张

7.（1）图中（6，1）表示的地方是（   ），少年宫的位置用数对表示是（   ）。

（2）体育馆的位置是（7，7），电影院在书店以东200m，再往南100m处，请你在图中分别用“△”和“○”表示出体育馆和电影院的位置。

（3）周末，小明的活动路线是（0，0）→（1，6）→（9，5）→（3，2）→（0，0）。他这一天先后去了哪些地方？

（4）小明家到医院到医院的距离是多远?如果他每分钟走70米，他从家到医院大概需要多长时间？

五、课堂小结

你有什么收获？还有什么疑问吗？

六、板书设计

位置-可能性

教学反思：