统编版六年级上册《桥》教学反思--儒孟菲梵

《桥》是一篇小小说，作者谈歌以简洁生动的语言、生动具体的描写，塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。同时，他也把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。以下是我对这篇课文的教学反思：

深入解读文本，把握教学重难点：在教学前，我深入解读了文本，明确了文章的主题、人物性格、情节发展等关键要素。通过解读，我确定了教学的重难点：理解老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，体会课文中的句、段表达的作用。

创设情境，引发学生情感共鸣：为了让学生更好地理解课文内容，我通过播放洪水肆虐的视频、图片等多媒体手段，创设了一个逼真的情境。这种情境不仅让学生感受到了洪水的凶猛和可怕，还激发了他们对老支书无私奉献精神的敬佩之情。

注重朗读，培养学生的语感：朗读是语文教学的重要手段之一。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来感受文本的情感和韵味。通过分角色朗读、齐读、自由读等多种方式，让学生在朗读中体会人物的情感变化，加深对课文的理解。

引导学生自主探究，培养思维能力：在教学过程中，我鼓励学生自主探究，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。例如，我提问：“为什么老支书要先让党员排在后面？”学生经过讨论后，得出了“老支书是为了保护群众，让党员先上可能会引发混乱和危险”的结论。这种自主探究的方式不仅培养了学生的思维能力，还让他们更加深入地理解了课文内容。

反思与改进：虽然我在教学过程中取得了一定的成效，但也存在一些不足。例如，在引导学生理解老支书人物形象时，我过于注重讲解和灌输，而没有给学生足够的思考和想象空间。此外，在朗读指导方面，我也需要更加注重细节和情感的把握，以更好地激发学生的朗读兴趣和情感共鸣。

在未来的教学中，我将更加注重学生的主体地位和自主探究能力的培养。同时，我也将更加注重朗读指导和情感教育的融入，以更好地提高教学效果和学生的学习兴趣。

通过这次教学反思，我深刻认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将继续努力学习和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。