统编版六年级上册《穷人》教学反思--儒孟菲梵

《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说，课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。以下是我对这篇课文的教学反思：

突出主体，注重层次：课堂教学的过程是在教师指导下学生自己学习的过程，教师在教学中要力求让学生“自主学习，自得学习”。在阅读中要注重层次性，即引导学生一层深一层地理解课文。例如，在教学1-2节时，让学生自读课文，找出描写“穷”的语句及关键的词语，谈谈自己的感受，然后指导朗读。采取从“感知”到“揣摩”，再到“吟诵”，由浅入深，层层递进的阅读过程，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。

抓住人物心理描写，体会人物内心：作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写，让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜“忐忑不安地想：他会说些什么呢……”。或者从旁边介绍人物的心理活动，如“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做……”。此外还用了幻觉描写“仿佛有人进来，桑娜一惊！”景物衬托“古老的钟嘶哑地敲……”等方法来表现人物内心活动，表现了桑娜善良美好的品德。教学中，我引导学生抓住这些心理描写，体会桑娜的善良和矛盾心理。

提倡多角度，有创意的阅读：在教学中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，提倡多角度、有创意的阅读。本文着重让学生体会“忐忑不安”这一段的心理描写，采用各种形式，让学生充分地读。通过自己的情感体验，交流感受，读出感受。学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶冶。

反思与改进：在教学过程中，我也存在一些不足。例如，在引导学生理解桑娜和渔夫的品质时，我过于注重讲解，而没有给学生足够的思考时间。这导致学生的思维能力没有得到充分的锻炼。在未来的教学中，我将更加注重学生的思考过程，给予学生更多的思考时间，引导他们自主思考，培养他们的思维能力。

通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中的不足，也明确了未来的改进方向。我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。