训练学生听_英语组侯建梅

一             语言交际是听与说的双边活动，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好，很好地与人交流。用心听他人说英语，用心听，有助于培养学生对英语的敏捷反应和语音语调的纯正性。为了让学生养成认真倾听的习惯，课堂上，我经常设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，因为不听，就无法参与。如，在上完Birthday这一课后，我先问一学生 When is your birthday?When is your mother/father’s  birthday? 待该生回答完后，即转问其他学生： When is his/her birthday?  When is his/her mother/father's birthday?以此检测学生是否在认真听。为了不在同学面前失面子，学生往往会专注地倾听听别人的谈话。

课       课后，布置学生回去听磁带跟读。听磁带对于学生来说一直是一件苦差事，百分之七八十的孩子都不愿意在家里听磁带，他们总是说太快了，听不懂。我听了磁带后觉得速度并不是很快啊，为什么学生就不愿意听呢？针对这个问题我反思了一下，认为学生可能没有听的目的，心里很浮躁，根本没有静下心来认真听。于是我在以后的听的训练中给学生设置一定的任务。例如，在Birthday一课我设计了这样几个题目：When is your birthday?It’s in         . On which date?On       . 横线上的内容可以填汉语也可以填英语，主要目的是训练学生的听力，但是必须关上书听。这样学生有目的的去听，注意力处于高度紧张的状态，并且要求学生一遍听不懂就多听几遍。因为刚开始关上书听磁带对学生来说是有一定难度的，关上书听磁带对学生来说是有一定难度的，随时与家长配合可以了解学生的实际情况，让听磁带这项工作真正落到实处。所以在做这项活动时，老师还必须和家长配合，要求家长填上具体的反馈意见，如：您的孩子听了        遍，家长签名        。久而久之学生听力水平提高了，也愿意听了，需要家长监督才能完成听力作业的学生越来越少了。

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