儒学校区上学期期中英语六年级质量分析 胡亚红

安陆市实验小学儒学校区2024-2025学年度上学期

期中学情调研

英语六年级质量分析

                                       

学情分析

我任教的为六年级四班至七班，每个班情况大不相同，四班的同学们比较听话，班级学优生较少，中等生临界生较多，但仍有英语能力较差的学生不愿学英语，上课时参与度低；五班的同学上课配合度较高，知识点、单词等掌握情况较好，大部分同学能跟着老师的节奏走，但有学习习惯较差的学生上课走神、开小差；六班同学思维活跃，但由于上课过于活泼，听课效率并不是很好，有一部分同学心浮气躁，老师讲的细节点容易马虎忽略；七班的同学沉稳，但上课积极性不高，读书声音小，每次需要老师带动才能表现的积极一些，而且班级学困生较多，两级分化严重。

二、试卷命题分析

 本套试卷题量适度，大部分都是立足于课本的基础题，同时兼顾知识的拓展，考察学生知识的融会贯通能力。但对于初入六年级的同学而言，有难度。本套试题覆盖了六年级上册前三个单元的重要知识点，同时也考察了学生五年级的知识。能够全面的检测学生的听、读、写等能力。试题更注重考察学生课本知识的变化，考察学生在一定语境下语言基础知识的掌握情况和综合语言运用能力。

三、学生答题分析：

    听力的前三个大题主要考察学生黑体字单词的音意匹配。学生整体完成较好。出错主要就是注意力不够集中。第二、三大题想要学生在句子里捕捉重点信息，和图片等句子进行匹配，反应较慢的同学会出现失分。11小题考察五年级单词autumn,部分学生有遗忘。在今后的教学当中，黑体单词听、说、读、写必须要过关，同时将单词放在句子里做听说读写的练习。

   第四大题，听问句选答语。这次的选项增加了一个，对于靠排除法做选择的同学，增加了难度。第16小题出错在于it在句中语速很快，学生来不及捕捉。18题部分学生是听到什么选什么。20题需要学生捕捉疑问词。

   第五大题，听短文判断正误。今年学生第一次接触这样的题型，存在心理上的畏惧。第21时间国庆节出现在开头，学生没有引起重视，25和24文中顺序颠倒，造成学生失分。

第六大题，选出每组中不同类的单词。一共15个单词，10个白体字单词，3个旧词，2个黑体字单词。中等及以下学生出错较多。后面需要提高要求，让学生对简单白体单词能够听写。

第七大题，第32、33、37、38、39小题错误较多。第32小题要认读白体字单词；第33小题考察语法知识。37小题是五年级上册的There be句型。38题出现behind,有些学生忘记了。39题人为造成了学生的干扰，知识不牢固的同学出现了错误。

   第八大题，补全对话除了44、45可以单纯通过问句判断答句外，其它三个空要联系上下对话，读懂文义。

第九大题，阅读理解不再是以前的在文中按顺序找句子了。A篇描写我的周末安排，学生练习较多，对照文本判断对错完成较好。B篇题目不再是文本里的原句，需要学生小心对比选择。。

阅读理解对学生的要求较高，能直接找到答案的题越变越少，需要读懂文章才能做对题目，因此以后要着重提高学生的综合语言能力。

第十大题，要求规范书写单词，这次考察的都是比较容易写错的单词。不够仔细的情况下，film容易写出flim,word容易写出work,hospital容易写出hosptal,straight容易写漏r,subway,容易写出sudway.

第十一大题，连词成句。只有65是常用表达法的原句。错误最多的是62，是第二单元读写部分练习的句子，极少数学生得分。

第十二大题书面表达失分最多。首先，我们在复习时，作文的重点放在了三单元计划安排上，花费了大量的时间和精力。而试卷考察第一单元作文，同时又给出来地图，部分限制了学生的写作。

  四、改进措施：

1、夯实基础，严格要求学生：黑体字单词的听、说、读、写，并能在句子里有效使用；白体字单词的音、形、意掌握牢固，善于分类。同时要找时间、想办法督促、检查学生掌握情况，积极抓落实。

2、基本句型的学习从听说入手，再到辨析、问答和自由书写。同时将单词教学和句子教学融合，培养学生在句子里学习、辨认单词的习惯。同时，句子的抄写，仿写，自写每节课都要有，为单元的写作奠定基础。

 3、认真备课，钻研教材和教法，研究学生。有效的组织好每一节课，提高课堂教学效率。激发学生的兴趣，保持自己的激情。教师需要经常改变一下自己课堂的教学方法和考虑课堂艺术问题是非常必要的，同时对学生不能急于求成，要循序渐进。

4、根据不同学生的不同情况，进行有针对性的教学和作业布置，让每一个层次的同学都有所获。对学生的作业严格要求，交不上来的作业要积极督促。让优等生英语能力更强，让后进生完成基本的学习任务，让中等生听说读写四方面均有进步。同时鼓励同学之间的互帮互助。

5、除了课堂上的听读之外，整体的听力和阅读训练不能间断，保证每周有一次，选材不在局限于课文，要有适当拓展。在一定程度上帮助学生提高阅读和听力能力。

6、作文的训练，新课课堂上以单个的句子抄写、仿写、翻译和自写为主。单元相关内容结束后，就可以让学生尝试写作，按照不同的学习程度对学生提出不同的要求：把优秀作文当成范文，让其他同学模仿书写，实在难以理解的同学可以选择简单的两句话进行背诵和默写。

胡亚红

                                                  2024.11