PEP三上第六单元A教学反思 胡亚红

   本课是新版PEP教材三年级上册第六单元话题Part A部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型：—How old are you?—I’m … year(s) old.对学生来说，存在一定的难度。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子。并设计了分层教学，让学生没有负担的学习，在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、简明地教学词汇句型。

教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。在教授：—How old are you?—I’m … year(s) old.句型时，我首先复习了1—10的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，然后我提问：How many teachers can you see? 学生很自然的回答：“One.”

二、对机械操练和意义运用的关系方面      

1.全员参与。判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。因此，在常规课上的每一次操练活动，我都尽量给每一个学生发言的机会。小组操练时，我也尽量下到每一个组，听一听，对有问题的学生进行指导。另外，我要求学生在小组操练的时候，有问题一定要举手问。没有提问，但又不会的同学将受到惩罚。这样，就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。

2、真实有意义。操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。—How old are you?—I’m … year(s) old.是一句在实际生活中很常用的一句话，老师在教了这句话后，可以给学生一个句型框架去运用这句话。学生可以去相互询问：—How old are you?—I’m … year(s) old.来真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语言的最根本目的！     

    教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的积累、经验的反思、经验的感悟。希望自己的课堂能朝着有效的方向奔跑！