《场景歌》教学反思儒2_朱子茹

场景歌

优:情景导入，激发兴趣。本课用图文结合的形式，学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟来体会词语意思先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字写字的规律进行重点教学，发挥教师的导向作用。

不足及改进:在写字方面写字方法的指导不可忽视，除了引导学生基本的写字方法以外更重要的是引导学生要有主动写好字的愿望。因此要避免一味地说教，朗读方式单一，本课儿歌朗朗上口，适用多种方式朗读，由于时间关系，教学时只采用齐读和拍手读，反采用同桌合作读,师生合作读、让学生将图文对应起来，更能形象地记住词串。