2021~2022下二年级语文学科集体备课_《我是一只小虫子》共案

11我是一只小虫子

一、教材分析

《我是一只小虫子》是人教部编版二年级下册第四单元中的第四课。这是一篇自述性散文。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通过运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

二、教学目标

1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

三、教学重点

1.认识“屁、股 ， 等15个生字;读准多音宇“泡”，会写:“屁、股”等8个字。

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

四、教学难点

朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

五、课时安排

两课时

六.数学资源准备教学课件

教学过程

第一课时

教学目标:

1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”、会写“屎、尿、屁三个字

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

3.能够流利的朗读课文，感受2自然段语言的有趣。

一、看图猜虫，导入新课

1、出示几幅小虫子的图片，请生猜名字。

2、它们都有一个共同的名字（小虫子）。

3、补充课题：11 我是一只小虫子

指学生读，指导“小虫子”读轻一些，可爱一些。齐读。

二、初读课文，集中识字。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、识字。

（1）小老师带领读词（带拼音），生跟读。

（2）哪些字的读音要提醒同学们注意？

醒：后鼻音；婶：前鼻音。

泡：多音字，一声，一般作量词；四声，引导学生扩词感受。

(3)交流识字方法

学生自由说认识的字，说识字方法。

 股：学生说；教师补充做动作摸“股”，古人曰“头悬梁锥刺股”；引出课后习题“月”字旁的字词，读一读，说发现，引导学生感受“月”旁的字与身体部位有关。

“屎尿屁”：出示甲骨文图片学生猜字，师讲方法；指导书写这三个字，让学生观察三个字的共同点(尸字头，半包围结构)，回顾半包围结构字写法特点，教师教口诀“尸”字头包不住，教师示范书写。

（4）检验字词：走迷宫的游戏。

三、整体感知

1.指名读课文第1自然段，思考：①当一只小虫子好不好？②我和小伙伴各是什么看法？用“─”画出来。

2.生评价读得怎么样？

3.我好小伙伴的看法分别是什么？

师板书：

伙伴们    一点儿都不好

我        还真不错

4．看着板书指名说说课文主要讲了什么？

教师总结：本文是一篇童话故事，讲得是一只小虫子的同伴觉得当虫子一点儿都不好，“我”却觉得当一只小虫子还真不错。

5．学习第一自然段。

（1）指两名同学合作读第1自然段。这两句有什么关系呢？

 指导学生发现两句的关系，第一句是问，第二句是回答，自问自答是设问。

 指导读好问句。体会“都”，伙伴们觉得当一只小虫子是一点儿也不好。

四、学习第2自然段，悟语言之趣

1.当一只小虫子为什么不好呢？请大家默读第二自然段。

预设：

（1） 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

①你能用简洁的话说一说这是写什么？（被刺痛屁股）

②“蹦蹦跳跳”干什么？（展示苍耳图片）被苍耳扎什么感受？心情怎样？为什么会被扎？

表情会怎样？请学生表演，指导朗读。

（2） 一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

①什么是“昏头昏脑”？你什么时候会昏头昏脑？

②“很深很深”“其实”“只是”突出了小虫子的小。指导朗读。

（3） 孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

①你觉得毛茸茸的小鸟怎么样？为什么小学虫子不喜欢？读出小虫子对小鸟的讨厌。

（4） 请你总结一下这一段里当一只小虫子不好的原因？

师引导：所以用原文的一句话就是“当一只小虫子，一点儿都不好。”（学生齐读）

2.拓展：语言表达。

那么，假如你是一只小虫子，想想还会有什么不好？

现在，假如你是一只小虫子，你又会有什么愿望和想法呢？

给出句式：要是我是一只小虫子，我…（教师先师范）

3.难怪我的伙伴们都认为当一只小虫子一点儿也不好，我们一起再来读读第2自然段。

五、学生书写，并点评。

六、课堂小结

小虫子的生活真的像小伙伴说的那样一点也不好吗，它的生活中还有没有别的故事？下节课我们继续去探索!