引导学生阅读经典是小学语文教师刻不容缓的责任

引导学生阅读经典是小学语文教师刻不容缓的责任

0～13岁是人记忆的黄金时间，这个年龄段儿童的吸收能力也是一生中最好的时期，犹如海绵一样，甚至可以全盘吸收，全部堆存在生命的深处，将来慢慢地发酵，就好像种子种下去一样，将来一定会慢慢生根、发芽、开花、结果。　

教师、家长应该抓住学生这段宝贵的成长阶段，让孩子把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来，牢牢地背记，并烂熟于心中。尽管此时孩子还不理解其深刻含义，但是先让孩子记住，好比牛先把草吃下去，有时机再反刍一样，孩子随着年龄的增长，理解能力的增强，到了一定年龄自然会有更深的理解和领悟。在儿童时期，让孩子“死背”、“食古”，犹如电脑之输入资料，愈多愈好，选择愈珍贵的愈好，“食古”多了，其中自会有所酝酿发酵，将来理解力提高了，或与生活经验结合了，自然会“活用”。

　有的老师、家长可能会认为，让小学生背诵古文经典，孩子背诵起来太费时、太困难，违背了儿童身心发展规律，台湾台中师范学院王财贵博士经过研究发现，对于孩子进行语文教育高效率的秘诀之一就是内容越深越好。你教小孩子什么，他就会什么。教得浅，他学得就浅；教得深，学得就深。教学从高深开始，浅显的几乎不用教。高深的知识学会了，低浅的文化就会迎刃而解。所以教学语文，要教经典。经典学好了，二三流的文化可以自己去学习，而且学起来轻松自如。教育专家王桐生教授认为，循序渐进并不是一个普遍性的真理。“循序渐进”是教学理论上的一个误区。学习并不都是由简单到复杂，由易到难，由浅到深，一步一步循序渐进的，语文学习即是如此。现今的语文教材编者认为文言难，所以就安排到后面，白话文易，就安排到前面。实际上，古文学习需要背诵，年龄越小才越好。这个顺序就应该是倒的，应该是由难到易才对。

童年是记忆力最好也是最易开发的时期，提倡儿童诵读经典，即要利用儿童期的记忆力，记下一些永恒的东西。背书，是儿童的拿手好戏。我们不准备些有价值的书让他背，他就只好背一些价值不大甚至没有任何价值的东西。如果在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的程度，但如果错过儿童期，将永无翻身之日。

传统经典的精华不仅是知识，更是一种人文精神，是与中国人生命相关的东西，是民族的根。在不同时代，它们依然闪烁着洞察人性的智慧光芒，这种智慧的穿透力可跨越千年。提倡“读经”不是扬古弃今，而是敞开胸怀，吸收一切人类文明的优秀成果。我们一定要教给学生有用的东西，而且这个有用，一定是高度有用，一定是一辈子有用。

孩子就像一块土地，你给他种上草籽，他就长出野草；你种上花籽，他就长出鲜花；你种上人类至高无上的智慧，他就长出睿智。诵读经典，与圣人同行，孩子就会变成君子。

让我们引导学生从小诵读国文经典，把经典的东西储存到孩子的记忆里，让他们到历史长河中的哲人那里索取智慧，他们将站在巨人肩膀之上，望得更远，飞得更高！

参考文献：王贵财教授演讲稿；王桐生教授《语文教学的基本原理》

　　　　　　　　　　　　       实验小学儒学校区教导处　2010-9