人教版数学六年级上册《分数乘法复习课》教学反思-谭远照

题组变式教学带来的改变 题组变式教学与传统的讲授式教学相比，具有 很多的优势。 

（一）学习素材的改变 在传统的数学课堂中，教师基本上只讲授数学 课本中的习题，按部就班地分析和讲解每道题目怎 么做，导致教师讲得累，学生学得乏味，课堂教学效 率低下。课本中的习题只是为教师教学提供参考， 而开展题组变式教学，教师要基于学生平时作业中 的易错题与考试中的错题，精心选择与设计题目， 并形成题组。这样不仅针对学生的学习弱点，还将 相似的知识点整合在一起，有利于学生在对比学习 中更好地理解和掌握数学知识。

 （二）学习方式的改变 在传统的数学课堂中，大多数教师实施讲授式 教学，学生主动参与活动、交流讨论的机会较少，他 们只是在倾听和记忆教师的讲解，并没有经过自己 的思考。而在题组变式教学中，教师采用先独立思 考再小组合作的方式，不仅能提高学生的自主学习 能力，还能锻炼学生的表达能力。教师不再忙着讲 解题目，而是有更多的时间去关注学生的学习情 况，了解他们在小组中的表现，从而有针对性地调 整预先的教学设计，实施更符合学生学习的教学。

 （三）师生关系的改变 良好的师生关系有利于促进学生学习，增强他 们的学习动力。在传统的数学课堂中，教师常牵着 学生鼻子走，导致学生的学习是被动接受的。而题 组变式教学体现了新课标倡导“学生是学习主体” 的理念，学生成为课堂的主角，既积极参与小组活 动，通过探究获得数学知识，又承担着“小老师”的 角色——小组长，可以给学习有困难的组员讲解题 目，帮助他们透彻地理解数学知识。这时，教师是 课堂教学活动的组织者、引导者和合作者，当学生 遇到困难时可以适时地给予点拨，帮助他们找到解 决问题的方向。 

（四）学习能力的改变 学习能力的发展，随着时代的不同而有所改 变。在工业时代，学习力就是竞争力，所以传统课 堂中采用“灌输式”教学，帮助学生快速记忆和掌握 知识。但是在信息时代，学习力就是未来胜任力， 社会需要创造性人才。因此，在题组变式教学中， 教师要放手让学生完成挑战性的学习任务，引导学 生经历数学知识的形成与发展过程，满足不同学生 的学习需求。这样既能提高数学课堂的教学质量， 又可以提升学生的学习能力。 综上所述，基于“一题一课”的题组变式教学是 对传统数学教学的升级和优化。教师要先从课本 习题和学生的易错题中精心挑选与设计题组，再让 学生解题后思考这些题目的共性和特点，最后归 纳出各类题型的解题方法。这样不仅能减轻学生 的记忆负担，促进学生形成结构化思维，还能沟通 不同数学知识之间的联系，提升学生的数学核心 素养。