部编版二年级下册《口语交际：注意说话的语气》李晓华

课题

口语交际 注意说话的语气

班级：二年级

时间

2025.3

教师：李晓华

教学目标

1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果；

2.与人交流时，能注意使用恰当的语气说话。

教学重点:说话的时候，能使用恰当的语气。

教学难点:使用恰当的语气，通过沟通，解决实际问题。

教学时间:1课时。

教学过程

1、预学设悬，开启思考。（预学）

同学们，课前大家都预习完成了这样一张预学单，（妈妈让你学钢琴，你想学画画。该怎么跟妈妈说呢？），大家的完成情况我们稍后检验。

2、故事开场，激趣导入。（导学）

首先我们先来看一个关于送桃子的故事，请一位同学帮我们读一读这个故事，其他同学思考：如果你是小猴子，你会把桃子送给谁呢？为什么？

小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。

小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”

谁来说一说,如果你是小猴子，你会把桃子送给谁呢？为什么？(教师及时引导，谁说话的语气更让人感觉到舒服？是的，如果是我，我也会把桃子送个小熊。看来，说话的语气多重要啊！今天我们就来学习口语交际——注意说话的语气。展示课题，齐读课题。

3、任务驱动，逐层突破。（共学、展学同步进行）

任务一：创设情境，懂得不同语气有不同的表达效果。

说话时使用恰当的语气，能容易让人接受。不信你看！

情境1--课间的时候，小明走过李玲的座位时不小心碰倒了她的水杯，水洒了一桌子，李玲生气地说：“哎呀，你怎么这么不小心！”

（1）小明说：“我不是故意的！”

（2）小明说：“我不是故意的。”

谁来读一读？请同学们看小明的两种回答，有什么不同？（学生回答）是的，标点符号不同。第一句是感叹号，语气很强烈，读的时候语速要快一些，谁来读一读？你来读，你来读，你来读，甲组读，乙组读，全体起立，手叉腰，抬起头，一起读。

这种生硬的语气给你什么感受？（生硬，蛮横，不讲理，明明做错了事，语气却还理直气壮，让人很难接受。）

第二句是句号，语气要怎么样？是的，委婉温和一些，语速要慢一些，你来读，你来读，你来读，男生读，女生读，一起轻声读。

这种委婉的语气给你什么感受？（温和，舒服，带着抱歉的语气，说明他认识到了错误，这样的语气，更容易让李玲接受。）

小结：看来，说话语气不能太强硬，要委婉一些。出示词条1。

除了这一点，我们还要注意些什么呢？一起来看看。（出示课件）

情境2--公交车上非常拥挤，小辉要下车了，但是前面站着一位阿姨挡住了他

1、小辉对阿姨说：“阿姨，请您让一下。”

2、小辉对阿姨说：“阿姨，请您让一下好吗？”

谁来读一读？如果你是那位阿姨，你更愿意接受第几种说法？为什么？（学生回答）老师引导：小辉是想对阿姨提出请求，让阿姨让出下车通道，显然第一种说法像是一种命令，让人听了不太舒服，第二种说法在提出请求时很有礼貌，是在征求阿姨的同意，用商量的语气，这样更容易让人接受。

小结：因此，我们说话要避免用命令的语气，尽量用商量的语气。出示词条2。

任务二：情景模拟，学习使用恰当的说话语气（小组讨论，突破难点）

接下来，难度升级，考考大家。有这样两个生活场景，同学们如果遇到这些情况该怎么说。(出示课件）

情境模拟1：这是笑笑，她看到同学洗手后忘了关水龙头，笑笑该怎么跟同学说呢？快帮她想想办法吧！

情境模拟2：这是杨帆，他也很苦恼：我上学迟到了，老师批评了我。下课后我该怎么跟老师说呢？谁能帮帮他？

我们分10个小组讨论交流，1-5组讨论情境1，6-10组讨论情境2。每个组6个人，小组长指定两个同学说，其他4个同学认真倾听，进行讨论补充，3分钟后讨论结束小组代表开始展示！

4、检验评价，能力提升。（验学）

任务三：还原生活，提升运用恰当语气交流的能力。

同学们的表现真的太精彩了！大家还记得你们完成的预习单吗？（展示课件：妈妈让你学钢琴，你想学画画。该怎么跟妈妈说呢？）老师认真批阅后，选出了一位同学的预习单，现在请同学们一起评价一下，看你给他几枚勋章！

再次指名学生评价并及时奖励。

同学们说得真好！老师也想悄悄问了豆包，听听她回答的吧！

5、总结迁移，儿歌巩固。

让我们用一首儿歌总结今天的学习重点。大家一起拍手齐读语气歌。

犯错误，不用慌，不强硬，表歉意。

提建议，好好讲，不命令，不强求。

说请求，要温和，懂礼貌，好商量。

6、反馈拓展，实践运用（延学）。

（1）我会选：说话时使用恰当的语气。下面选项中正确的是（   ）

A.说话时语气不能太生硬，尽量不要使用命令的语气。

B.别人误会了我，我必须生气地大声反驳。

C.提出请求时，要用商量的口气，使用礼貌用语。

（2）我会说。（出示图片：午餐打饭时，你不太喜欢吃胡萝卜，更喜欢吃土豆烧肉，该怎样跟老师说呢？）每个组推荐2位代表去向台下可爱的老师们说一说，如果你说得好，老师们会把她们手里的小勋章奖给你！如果你说得不够好，老师们也一定会给你宝贵的建议。

时间到！小组代表们大胆走下台去找老师们表达你的请求！同时，其他同学也可以找李老师，也可以找别的小组的同学交流一下。

请同学们回到座位，李老师也采访了DeepSeek先生，他是这样说的，请听。（播放音频）

最激动人心的时刻到了，请各小组组长统计勋章总数并写到黑板上来！

第  组勋章总数为  ，排名第一！现在我宣布获得“金话筒最佳团队奖”为第  组！我们把最热烈的掌声送给他们！

同学们，这节课你有什么收获呢？谁来说一说？指名说。

师小结：这节课我们学习了怎样用恰当的语气说话，希望在以后的生活中，同学们都能用让人感到舒服的语气与人沟通，这样，我们的班级、我们的学校、我们的国家将更加团结和谐。这节课就学习到这里，同学们再见！