统编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学反思 - 儒学李娇

《荷叶圆圆》是统编版一年级下册的一篇优美散文诗，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴在荷叶上的不同活动，展现了夏日荷塘的生机与童趣。课文语言清新、比喻生动、句式整齐，贴合低年级学生喜爱想象、乐于模仿表达的特点，是培养朗读语感、积累优美语言、感受自然之美的基础文本。

一、教学效果

学生能够正确认读“珠、摇、躺”等12个生字，掌握“亮、机、朵”等会写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么，感受荷塘的热闹与美好。

二、成功之处

1. 运用荷塘背景图及小水珠、小蜻蜓等角色贴画，随着朗读依次呈现，将“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等比喻与画面直观对应，帮助学生形象理解词句含义；

2. 设计“我是荷叶的好朋友”角色扮演活动，让学生戴上头饰分别扮演四个角色，模仿“躺、眨、立、蹲、游”等动作，课堂气氛活跃，学生在表演中加深了对课文语言的记忆与理解。

三、不足之处

1. 对“躺、眨、蹲”等动词的体验不够充分，部分学生只能读字音，未能通过身体动作真正感受不同角色的姿态特点，语言与肢体的联结较弱；

2. 课文四个段落句式相似但各有变化，部分学生在仿说“荷叶是____的____”时表达不够丰富，出现简单重复或搭配不当的情况，语言迁移运用能力有待提升。

四、改进措施

1. 增加“动作模仿小剧场”环节，让全体学生起立，边读边用身体做“躺下来、眨眼睛、蹲一蹲、游一游”等动作，在律动中感知动词的准确含义，增强语感体验；

2. 采用“填词式仿说—换角色仿说—自由创编”三步法：先填空“荷叶是（谁）的（什么）”，再更换动物角色（如小蝌蚪、小鸭子），最后鼓励学生结合生活创编一句话，降低仿说难度，逐步丰富表达。