四月份读书笔记_5音李菲

从目前音乐教学现状看，都已留意课堂上培育同学的自主力量，这样同学处与机械接受理解的地位，体会不到参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是，教同学认清唱名，视唱前就做一些帮助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是同学对于歌谱的熟悉和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会，弊端是同学由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引导同学 提高发觉问题、解决问题的力量。

音乐教学中重视对同学学习的评价是激励不同层次同学学习的催化剂。对素养好的同学，由于它们的胜利率比较高、自信念比 较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的同学，他唱歌得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应准时的评价“很不错，以后还要多练J激发后进生的自信念，促进了后进生的参加意识。在老师的关心下，使同学们在不同的起跑线上自我完善。总之，《中学校音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地关心了我们音乐老师整理教学思想，提升了教育理念，并乐观探究。与实践的结合，特殊注意把教学理论和讨论成果运用于实 际教学，指导教学工作，同时也注意将教学阅历总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感受很深，留给我思索的也许多。