《制作课程表》教学案例

《制作课程表》教学案例

安陆市实验小学　　吴锐

[案例背景]

本课是六年级《绘制表格》和《插入图片》两课的教学目标借以制作一份课程表为内容，综合运用所学知识和技能，从已有素材中选择需要的资料制作一份课程表。施教班级是一我校六年级的学生。该校学生从一年级就开始上信息技术课，一人一机，学生操作水平较熟练。所以在了解了学生的基本情况和本班上课的实际原因，我把教材处理成两节课的教学并作一节课上，并相应改了教学重难点。

[案例主题]

新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。

[教学设计]

【知识目标】

1、掌握表格的基本制作方法；

2、掌握表格编辑的方法和各种技能；

3、能对表格进行简单的修饰。

【能力目标】

1、通过教师讲解演示和学生上机操作实践，使学生掌握表格制作的技能和技巧；

2、培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。

【情感目标】

1、让学生更多的了解表格制作的知识和技巧，激发学生学习表格制作的兴趣；

2、在授课过程中通过师生共同探讨，培养学生的创造性思维；

【教学重难点】

表格的编辑（合并、调整行高和列宽、添加斜线表头）。

[案例描述]

片断一：

情境引入：

同学们，让我们一起来看看这些是什么？（展示各种表格单据）他们是用什么形式表现出来的？同学们，大家想想看：在日常生活学习中，学生经常用到表格是什么呢？（指名回答）可见表格具有很强的功能。今天我们就以课程表为例来学习表格的制作。

通过表格的实物展示，让学生熟悉表格，自然而然的就会联想到学生自己平时用到最多的表格――课程表。为下一步的教学做了铺垫作用，开门见山，水到渠成。

片断二：

激发兴趣：用PowerPoint展示做好的课程表（看一看）

老师在课前制作了几种课程表，同学们想不想看一下？这些课表设计的有什么不同？

展示几种课程表，每一种展示15秒。

通过看一看，让学生带着问题去观察每种课程表的不同，给学生的制作拓宽一下设计的空间，培养学生的个性，不致于做出来的课程表千篇一律，学生经过对比，就会在自己的头脑当中产生自己想做哪一种的欲望，在大脑形成一个表象，刺激学生把这种表象通过自己动手的过程变成实实在在的形象。

片断三：

归纳出的制作方法：（说一说）

1、同学们看了这些课程表，能说出课程表里分了哪几项吗？（指若干名学生说）

（星期、节次、上下午等）

2、师生探讨，归纳制作方法：

（1）、设计表格，计算出表格所需要的行数和列数；

（2）、作出表格上方的标题；

（3）、插入表格；（鼓励学生用多种方法绘制表格）

（4）、调整表格大小至适当的位置；（表格大小、行高、列宽、文字居中、合并单元格、等）

（5）、制作出斜线表头；

（6）、添加文字

学生观察得非常认真，因为课程表是自己每天都要用到的表格，本已经都很熟悉了，课程的内容不是他们所观察的重点，课程表表格的组成形式就成了他们观察的重中之重，每个细节学生都观察得很仔细。

除了观察课表的形式不一样之外，还要考虑课表的制作方法，通过小组讨论、分析，把收集到的信息，经过自己的整理、归纳后形成制作步骤。这点不仅培养了学生的收集信息、处理信息的能力，而且还培养了孩子们的逻辑思维能力、语言组织能力，这一点在课堂上学生的发言中能很清晰的反映出来。

片断四：

布置任务前的再一次刺激学生：

把用图片表现出来的课表展示给学生看，把课堂气氛推向高潮。

学生个个跃跃欲试、抓住时机布置任务，制作一份属于自己的课程表。(做一做)

这个是阶段是学生课堂气氛达到最高潮的时候，因为学生已经习惯了看文字表格的课程表，还从没看过用各种图片表现出来的富有个性的课程表。个个产生了强烈的制作欲望。在五年级学生就已经学习过在WORD中插入图片，有很好的操作基础，在PowerPoint中插入图片就不成问题，学生制作起来也不会感到棘手。

[教学反思]

对于PowerPoint软件中的各部分工具的用法，学生已经能很熟练的操作了，所以本节课想到了，哪些知识需要讲，哪些知识需要重点讲，哪些知识需要学生自已找答案。特别是信息技术课，它要求学生不仅仅要掌握信息技术的的基础知识和基本技能，因此，本节课，我采用了“任务驱动，以导代教”的教学方法。

在任务设计时要注意引导学生从各个方向去解决同一个问题，同时 ，“任务”设计要注意留给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地。

再者，在任务驱动教学模式中，教师要充分地了解学生。在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视，发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

本堂课的不足之处：学生的自主探究时间可以更长一点，并可以大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所以遇到的问题全有学生自己来解决，老师真正只起到一个指导者的作用。