《姓氏歌》教学反思—儒1语张丽

   《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。

本课是依据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行接受一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏"李"和"张"，后两行接受三字句的形式介绍了两组音近姓氏"胡、吴""徐、许"。其次小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及"诸葛、东方、上官、欧阳"四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间商定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓舞同学运用于生活实践中。

1、趣味诵读，激发同学学习爱好。

本课我接受了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答玩耍，生生问答玩耍，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了同学深厚的爱好，也让同学在玩要过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在接受不同方法问答的时候，能让同学用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的宠爱之情。

2、自主探究，培育同学自主识字的力气。

本课通过组织同学进行学习小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使同学结实地记住了生字，较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性，让同学在把握学问的同时，培育了学习汉字的爱好。

3、不足之处：

在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发同学的学习爱好，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。