儒学校区2022-2023下学期三 6班语文期末质量分析-3语黄慧君

安陆市实验小学2022-2023下学期期末调研

三年级 6班  语文学科质量分析

一、班级数据分析

二、试卷命题分析      

本次期末调研成绩与我班前两次模拟成绩相比基本持平，也说明了调研的真实性。但是本班存在不及格的学生，绝大部分学生的基础知识和阅读理解能力相对偏弱，导致全班的平均分成为年级最低，所以，我还需要在教学对策上做相应调整，教学方式上适度提优，追求教与学的匹配，有针对地提高教学质量。

    本次考试试卷难易适度，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，再通过阅读理解考查学生分析问题、解决问题的能力，最后由一篇作文考查学生对语言的积累运用，促进学生语文能力的不断完善。考试内容大多是学生平时没有训练和见过的题型，再怎么紧张不存在不会动笔的情况，只要认真仔细的答题，就能得到一个较好的分数，体会到成功的喜悦，但是事与愿违。

三、学生答题分析：

    试卷考察很全面，也非常细致，学生的错误千奇百怪，让人匪夷所思。一、我会拼会写。把词语放在一段话里，提供了具体的语言环境，避免写同音词，同时帮助学生理解词意。少数学生写错“厉害”、“没精打采”、“检查”、“懦弱”、“陌生”“欣赏”“智慧”。三、选择题。错误率最高的是第2、3小题。2、选择加点字解释有误的一项，不冷静读题，极易选错。3、猜一猜，“荪”字的意思可能与什么有关？考查学生二年级学习的形声字，“形旁表意”这一知识点的掌握情况，一半学生忘记了。四、课内外积累与运用。学生答错题的主要原因有两个：一、会背不会写，写错字扣分；二、不理解所背知识点的意思，读不懂题目。“中医四诊”换了一种提问的方式，12名学生直接蒙圈。六、修改病句。一半学生改对一处语病，2名学生全对，另一半学生瞎蒙，一处语病都没找准。七、按要求完成句子练习。16人被扣分，原因是没有仔细读题。要么没有加表示动作的词表示人物心情，要么没有用拟声词。八、读读做做。（一）课内阅读。9人划中心句漏题，扣18分；19人写错“特殊”的反义词，18人写错“冲击”的近义词，扣37分；说明方法选错的学生有20人，属于知识点不理解，这个在课内没有作为重点强调。（二）课外阅读。1、解释词语“灼伤”26人出错；3、用波浪线画出萤火虫发光目的的句子，20人漏题或找错；6、列举一个利用植物或动物特性进行发明创造的事例，23人空题或写错，说明孩子们理解题意的能力有限，课外的科学知识也比较匮乏。九、表达与交流。口语交际“劝告”的运用能力还不错，习作视频时强调过的类型，训练写作的时候也抓得比较紧，所以绝大多数学生能紧扣题意，按照要求行文，但是文彩差异还是比较大。关于卷面的整洁度和书写的规范程度，不是一日之功，需时时强调，课课练习，效果却微乎其微。

四、教学教研反思：

    （一）、要转变教学观念。不能完全按常规的授课方式组织教学和往届命题方式组织复习。教学和复习都要兼顾整个年段，综合考略才能在教学的时候举一反三，甚至把关联的知识点连带讲解。

    （二）、教学需落到实处。这一点说起来容易，做到很难。教师的精力，学生的监管都会影响到这一点的效果。“双减”之后，教师、家长和学生，都变得更累了，既要符合上级政策的要求，又要办人民满意的教育，还要稳保教学质量不下滑、甚至再创佳绩。所以，一线的教师内卷越来越严重；家长为了孩子的成绩，“鸡娃”的本领越来越强；孩子们学习的体验不知是苦乐参半，还是累并快乐？一线的教师内心深处都是强大的，兼顾了各种政策的压力和舆论的压力，依然面带桃花，内心血泪俱下。

五、改进提高措施：

   1、在常规教学中，针对本班学生要注重对生字的听、说、读、写能力，把基础知识掌握牢固。继续加强学生的基础知识训练，培养学生学以致用的能力。在复习工作中，要制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学词句。

    2、在平时教学中要加强训练学生读题、审题的能力。本次调研中的题型，虽有一些小障碍，归根结底还是缘于学生平时没有很好的读题审题的习惯导致失误较大，今后的课堂和练习中教师要重抓学生读题的能力，教圈画关键词、查题痕迹，平时答题和讲解典型例题时要落到实处。

    3、继续重视学生语言的积累运用，提高学生的写作能力。

      扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固阅读理解能力。立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，基于课本，同时增加课外的阅读量，并通过相关课外阅读来训练和提高学生的理解和答题能力。我们不仅要培养学生的阅读习惯，更要提高学生的阅读水平。着力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

    4、继续抓好培优及辅差辅导工作，双管齐下，努力提高本班学生的学习成绩，缩短与三年级平行班级的距离。

       从教的时间不长不短，教改的次数也不少，教师却从未因此而真正轻松起来。教学手段不断更新迭代，现代化的教学模式遍布全国，学生的学习内容和方式比30、40年之前更丰富，但是他们的学习体验不一定更快乐。

       教育之计，任重道远！分享一件发生在我身上的真实的事，作为本次质量分析的结尾。在期末检测的头几天，应该是6月26日的上午，我在儒学校区任教的第一届学生今年中考结束了，三个孩子相约一起到学校看我。他们站在我办公桌旁边的时候，我第一直觉以为是出版社的工作人员向我们推荐秋季的教辅资料。结果当他们说出我女儿的名字时，我才恍然大悟，因为他们当时都在同一个班。带他们的时候是2006年春天，时隔七年，他们长得比我高出了一个头，我非常意外，还有学生会记得回母校看望我，所以灵机一动，带他们到改建后的操场拍照留作纪念。这届孩子2020年6月毕业，正赶上疫情，连毕业合影都没机会组织拍，新建的操场，他们也才体验了不到半年。三个孩子走后，我一边批改复习题，一边在脑海里努力的回忆那一届的班长的名字，一直到下午晚拖的时候才想起那个男生的名字———王荣杰。他会不会在心底恨我？当年是我逼着聪明过人却马虎大意的他期中期末检测必须考满分，他却懵懵懂懂，只记得我的严厉和被打过的手心的疼痛吧！