读《如何做最好的老师》有感

思想有多远，就能走多远

——读《如何做最好的老师》有感

我们究竟在多大程度上配做教师，就要看我们在多大程度上是勤于思考的人，这是苏霍姆林斯基在中学时任教的感悟，那时，苏霍姆林斯基还是二十刚出头的小伙子，但是思考为师之道已经成了他的职业习惯，对于我们每个教师来说，如何养成勤于思考的习惯是一门做教师的大学问。

1935年，刚毕业的苏霍姆林斯基参加了工作，一上班便遇上了一位老大难学生，许多老师和同学认为德姆科个迟钝，懒惰，讨人厌的孩子，成绩几乎门门不及格，孩子们不愿接触他，苏霍姆林斯基了解到，这个孩子在学校各种的冷漠，在父母那里受到赞扬，平时不愿做的事，在父母那里全都做了，如何帮助德姆科？霍姆林斯基认真思考，最后苏霍姆林斯基用一道题在这个孩子面前示弱，请他和自己一起解决这道题，对孩子解题能力的信任，当德姆科兴致勃勃的解开题目后，又用钦佩的语言夸奖了他，通过这件事，德姆科又找回了学习的兴趣，和老师、同学们关系也好了。这个故事也让我想起了我班上类似一名学生叫袁XX，跟故事中的德姆科惊人的相似，他每天都静静地坐在教室的后排，但我却极少去思考这个学生为何变得这样，如何去让他敞开心扉，主动学习这个问题。

苏霍姆林斯基教育的故事中，还有一个故事也让我记忆犹新，有一天，苏霍姆林斯基发现学校的玻璃花房的玻璃被人砸碎了，这种事情的发生了，一个教师，一个校长完全可以大发雷霆，痛加训斥并排查肇事者，但是，苏霍姆林斯基去选择思考这世界背后所隐藏的不幸：战后初期物质匮乏，道德匮乏，孩子们不可避免的受到大人的影响，孩子们是在恶劣的氛围中开出的花朵。经过一番深思熟虑，苏霍姆林斯基把全校师生召集起来，只是向他们表达自己的悲伤，而不是怒火，之后，他发动全体师生一起种植花草，用自己的手来创作美丽，让他们明白美丽的事物是来多么来之不易，一年后，花房的玻璃再也没有被人杂碎过。

苏霍姆林斯基的一生是不断思索的一生，正是通过穷极一生的思考，才正确的把握住了一个个教育问题背后的根本原因，领悟了教育的真谛，从一个默默无闻的青教师成长为一位享誉世界的教育家。从某种意义上讲，他的成功秘笈就是思考。

当前，我所任教的610班，课堂举手发言的学生少，写字工整的人也不多，还有几位大佬许多老师都不敢碰，如何改变现状，变被动为主动积极，我要去思考造成这一切现象背后的根源问题。去思考，去实践，才有可能去改变。