（教学设计）鲤鱼跃龙门_电张少华

信息技术教学设计省一等奖

鲤鱼跃龙门

——图形块的操作

安陆市实验小学  张少华

【教材分析】

《鲤鱼跃龙门——图形块的操作》是在湖北教育出版社小学《信息技术》教材三年级下册第3课《大鱼和小鱼》的基础上改编而来的内容。本课是在学生掌握画图画笔、喷枪、直线、矩形等绘画工具后，对图形块的选取、移动、复制、粘贴、删除、放大或缩小等操作的进一步综合学习，本节课的内容掌握得好将为后面的 “翻转与旋转” 、“重复与渐变”等打下良好的基础。

【学生分析】

本课授课对象是三年级学生，他们已经初步具备了在画图软件中用画笔、喷枪、直线、矩形、颜料桶等绘画工具画简单的图画，对工具箱内其他的工具还不会操作； 对《小鲤鱼历险记》及其他动画片《喜羊羊与灰太狼》《海底总动员》等比较熟悉和喜爱。

【教学目标】

知识与技能方面：让学生学会图形块的选取、移动、复制、粘贴、删除、放大或缩小等操作。

过程与方法方面：通过学生实践操作与教师讲解演示，使学生能熟练使用图形处理工具。

情感态度与价值观方面：培养学生利用绘图工具创作作品的兴趣，提高用绘图工具作图能力以及培养良好的审美情感，激发学生不怕困难，相互关心，团结一致，热爱大自然的美好情感。

【教学重点】 

学习图形块的复制、粘贴、放大、缩小等操作。

【教学难点】

利用复制、粘贴，改变图形块的大小创作动画片图片，并能用语言说出图片内容。

【教学方法】

情景创设法、任务驱动法，分层教学法、自主探究法

【教学设想】 

以动画故事创设问题情景，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中学习，在学习中创造。

以任务为驱动，充分放手让学生动手实践操作、自主探究，让学生在帮助小鲤鱼重建鲤鱼湖的过程中，知识、能力及情感目标有机融合。

注重学以致用，在拓展创作中，实现信息技术、美术、思想品德、语文、数学等学科的整合，培养学生想象、创新能力。

【教学准备】   《飞跃龙门》动画剪辑、《小鲤鱼历险记》背景图片及相关卡通动物图片、《海底总动员》、《喜羊羊与灰太狼》背景图片及相关卡通动物图片。

【教学课时】   一课时

【教学过程】

一、动画故事导入

1、补充歇后语，引出动画片

（    ）跃龙门——身份百倍。

在中国的传说故事中，哪一种动物跃过龙门，身价百倍呢？鲤鱼逆流而上，不怕艰难险阻，跃过龙门就会变成威武雄壮的龙。谁不想跃过龙门啊。现在请同学们看一个动画片，这是一条叫泡泡的小鲤鱼，它会独自跃过龙门吗？

2、播放动画视频：小鲤鱼在龙门前

3、 讨论：

（1）小鲤鱼会跃过龙门吗？为什么？（小鲤鱼在寻找龙的力量的过程中，结识了双面龟、阿酷、小美美。泡泡和他们历经了河湖、高山、大海的艰难征程，承受了种种诡谲的诱惑，悚人的恫吓，危难的考验……在曲折的历程中，他们建立了真挚的情谊，它不会独自跃过龙门的。）

（2）这节课，我们用画图软件怎么来帮助小鲤鱼泡泡和他的朋友一起跃过龙门呢？

板书：鲤鱼跃龙门

 [教学设想：兴趣是学习的原动力，以歇后语引出学生熟悉的动画片《小鲤鱼历险记》，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且巧妙地渗透了中国传统文化教育和思想教育，激发学生学习小鲤鱼不怕困难，奋勇向前，珍惜友谊，关爱朋友的美好品质。］

二、任务驱动，自主探究

（一）选定、移动

1、出示任务一，打开鲤鱼跃龙门图，讨论：怎么帮鲤鱼的三个朋友跃过龙门，也就是怎么把三张图片移到龙门上面？

2、示范讲解：图块的移动

在工具栏中，有一个虚线的框，这个工具叫做“选定”，使用这个工具，可以选中一部分图，对这个图形块进行操作。现在，我们先来学习使用“选定”工具，来帮助小鲤鱼把他的三个小伙伴依次跃过龙门吧。

板书：“飞跃龙门”“图形块的操作”“选定”、“移动”。

3、学生尝试如何移动。

4、示范、交流

（1）学生或教师示范演示：移动一个动物图片。

（2）你在移动的时候发现什么问题？该怎么办呢？（移动后，出现白色的方块，可以用吸管吸取周围的颜色，然后用油漆桶涂上。如果是白色的背景，移动的时候，选择透明模式。）

5、练习移动其他动物图片。

［教学设想：运用“任务驱动法”，让学生在尝试操作中发现问题、解决问题，既培养了学生的探究能力，也给了优秀学生演示讲解的机会，培养了自信心，而且也注意发挥了教师的主导作用，让所有的学生明确操作要领。］

（二）复制、粘贴

1、播放视频：遇到癞皮蛇

小鲤鱼和他的朋友在跃龙门时，遇到了什么危险呢？

2、出示任务二，讨论；小鲤鱼和他的朋友跃过龙门时，遇到了癞皮蛇，这可怎么办呢？俗话说：集体的力量大，在打开的这个画图中，同学们有没有办法，变出更多的小鲤鱼、双面龟、阿酷和小美美，让他们齐心协力战胜癞皮蛇呢？

3、如有学生会操作，让其示范操作，如不会教师示范讲解。

用选定工具选中，然后选择“编辑－复制”“编辑－粘贴”，指出复制一次可以粘贴很多次。

板书：“群战癞皮蛇”“复制－粘贴”

4、学生动手操作，复制小鲤鱼、双面龟、阿酷和小美美

（三）图块的扩大、缩小

1、讨论：在复制、粘贴的过程中，你们有没有感觉小鲤鱼和他的小伙伴们太小了，能不能帮他们变大一些，以便更有力量战胜癞皮蛇。

2、学生或教师演示：扩大与缩小

图块不仅可以进行整体移动，还可以任意改变它的大小。仔细观察会发现：当定义好一个图块以后，在它的四周就会出现8个小“控制点”，把鼠标移动到控制点上时，鼠标指针变为双箭头，这时按下鼠标左键进行拖动，就可以改变图块的大小了。

3、学生练习。

（四）综合运用，重建鲤鱼湖

1、播放视频：美丽的鲤鱼湖

小鲤鱼泡泡和他的朋友同癞皮蛇展开了一场惊心动魄的大战。最后，泡泡他们成功飞跃龙门，熔岩消失了，世界比原来还美好，他们又回到了美丽的鲤鱼湖。

2、出示任务三：你们愿意用我们的双手把鲫鱼湖装扮得更漂亮一些吗？

任务要求是：

（1）从五个鲤鱼湖的背景图中任选一个做背景。

（2）打开《小鲤鱼历险记》的图片，要求选择自己喜欢的动物至少三个，复制、粘贴到鲤鱼湖背景图上面，注意改变图片大小，与图片整体协调。

3、学生尝试操作。

4、评议。

5、练习、完善 。

[教学设想：以整个动画故事的形式创设问题情景，激发学生团结一心，战胜癞皮蛇，用爱心创建美好家园的情感。并根据情景，出示相关任务，将被动的由老师的知识传授改为引导学生自主探究，然后引导学生交流，展示，再进一步完善，有效地实现了知识的迁移和传递，知识、能力、情感三维目标也有机融合。]

四、扩展练习

1、分层选择任务

A、任务四——鲤鱼伙伴排排坐

观察《小鲤鱼历险记》中卡通动物排列规律，用所学“图形块的操作”补充相关动物。

B、任务五——我喜欢的动画片主题画

要求：

（1）运用选定、移动、复制、粘贴并适当改变其大小等方法，选定喜欢的卡通动物移动到相关的背景图片中，创作一幅动画片主题画，注意整幅画要协调、美观。

（2）能用一两句话简单地介绍自己的作品。

    2、从中选择一个任务，练习

3、作品欣赏、评议

在学生的作品中找出较好的，当众展示。

[教学设想：设计两个不同层次的任务让学生选择，注意了分层教学，让不同的学生通过不同的任务，在实践中掌握图块的复制、粘贴、移动等基本操作。出示几组不同的卡通动物形象和相关的背景图片，让学生自主选择、创作，并表达，丰富了课堂教学内容，不仅可培养学生的自主性，更可以培养学生的创造性，语言表达能力。] 

五、综合评定

1、小结：这节课，你学到了什么知识？

2、根据评价内容，回顾学习过程，开展自评、互评。

《鲤鱼跃龙门——图形块的操作》学习评价

评  价  内  容		评价标准	评价者
			自评	互评
飞跃龙门	1、能把三个动物移动到龙门上面。	★★★
群战癞皮蛇	2、能复制、粘贴四种动物。	★★★★
	3、能根据背景图片改变大小。	★★★★
重建鲤鱼湖	4、根据歌曲内容，移动相关动物。	★★★★
	5、整个画面协调、美观。	★★★★
鲤鱼伙伴排排坐	6、能发现规律，复制、粘贴动物。	★★★★
我的动画片	7、能根据故事内容，用“图形块的操作”方法，创作一幅画。	★★★★
	8、能用简洁的语言描述图画内容。	★★★
等次

注：满星为30“★”， 22个“★”为优， 18 “★”为良，14“★”为合格。

［教学设想：在活动中引导学生通过讨论、交流、协商等形式进行自我评价和相互评价，学会客观的评价自己和客观的评价别人，在评价中不断提高认识，体验成功，能更好地促使学生自主、合作、探究地学习，养成学习的好习惯。］

【附板书设计】

小鲤鱼跃龙门

——图形块的操作

飞跃龙门     ——     选定、移动

群战癞皮蛇 ——    复制、粘贴

                    扩大、缩小

重建鲤鱼湖 ——   综合运用

【教学反思】

一、创设故事情景，注重情感目标与知识、能力目标有机融合。

以学生熟悉的《小鲤鱼历险记》中的《飞跃龙门》为本节课的故事内容，将教学重点和难点进行分解，预设在三个小故事情境中：飞跃龙门——选定、移动；群战癞皮蛇——复制、粘贴、扩大、缩小；重建鲤鱼湖——综合运用。巧妙地利用学生喜爱的卡通故事激发学生学习兴趣，渗透情感教育，而且学生在卡通故事情境中，在任务驱动下，自然完成学习内容，情感目标与知识、能力目标有机融合。

二、注重学科整合，培养学生观察、想象、创新等能力。

一改以往信息技术课的单纯技术训练模式为多元化的数学思维训练、语言表达能力、美术想象能力和信息技术训练相结合的课程整合教学模式，而且注重分层教学，尊重学生自主选择的权利，让每个学生选择适合自己实际的学习任务。如在拓展练习中，出示两个任务，让学生任一选择，一是根据观察，发现规律，复制、粘贴动物，创建鲤鱼湖，培养学生观察能力； 二是让学生选择喜欢的卡通动物形象，创造一幅卡通画，并能用语言描述故事内容。学生在练习中不仅完成了基本教学任务，还拓展培养了学生的观察能力，语言表达、作文构思能力以及想象、创新精神，有利于学生的全面发展与个性化发展。