五年级期末英语期末质量分析 胡亚红

儒学校区2022-2023下学期期末质量监测

五年级英语质量分析

一、任教班级数据分析：

下表是504班同学的试卷得分率情况统计：

二、试卷命题分析：

本套试卷从课本出发，将学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，同时兼顾知识在听说读写中的不同运用。整个考试加大了对听认写能力的考查。本次试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查较为全面。

三、学生答题分析：

1、听力第一大题，还有同学没有按要求答题，写成了选项题号。出错较多的是ch,sh,th发音分辨。第二、三答题的失分要么是没有集中注意力，要么就是根本没放在心上。绝大多数同学的这三道题完成得很好。

2、听力第四、第五大题，相对于以前学生有进步。11小题没听清楚时间；12小题没有分辨twentieth 和twelfth;19小题两个点：wash hands 和take turns.21、24小题要分辨单数和复数；22要太清楚节日名称；25小题听到了doing,有学生没有分辨sing和playing 的不同。

3、第六题写单词，30小题雪人是二单元单词，很多学生遗忘造成了失分；27小题应该是first第一，很多失分的同学只看到了图片里的4月1日，写成了fourth；28的theirs 是拼写错的最多的。这一题四班有13位同学未得分。

4、第七大题选出不同类的单词，34、35小题失分最多，三个单词都是白体字单词，学生循环反复记忆的不够。

5、第八大题单项选择，四班错5个及以上的有12人，基本靠蒙，没有看题。37小题将基数词和序数词放在一起考察，部分学生感觉有难度；36小题的who’s和whose放在一起，误导了部分学生；39小题物主代词的用法还有学生没有分辨清楚；45小题第一个空后面没有直接出现星期，部分学生就出现了问题；41小题横线前面有am,但部分同学脑海里出现的be 动词只是is。知识不牢固，审题不仔细，同时知识点不能举一反三是这一道题失分的重要原因。

6、第九大题补全对话整体情况较好。第十大题阅读A篇完成情况较好，题目设置基本可以在原文中找到原句，就是55小题要检查学生是否知道kitten的含义。B篇58、59可以找到原句，但顺序有变化；60调整了语序，要把原句和题设看完，很多同学过于马虎，直接选了A；56要找到同义词的表达；57要数清楚活动，所以60、57失分最多。

7、十一、十二题都是书写题，61是书上的原句，失分主要是the和is的位置以及漏词。62小题失分主要是抄错单词。63小题is的位置。连词成句很多同学漏词、错词、无标点符号和书写不工整。小处失分很多。64题写话题相对有进步，但是因为学生还未系统学习句型以及特殊形式变换、又总喜欢在句子中添加成分导致失分，所以平时要求学生以最简单的句型写出尽可能对的句子，不再盲目自己添加成分。

四、教学教研反思：

学生经过三年的学习，基础知识积累有差距，英语素质差异很大，学生的英语学习出现了这几种现象:

1、一部分学生，上课注意力集中，接受能力强，能跟上老师的思路，课堂知识能够做到举一反三，能明白英语学习的目的和要求，并准确地完成老师布置的任务，同时能担任小组长的职责，一定程度上帮助其他同学。这一类同学有良好的学习习惯和学习主动性。但每个班级里这样的学生不多。

2、一部分学生，在课堂上能听懂，但上课注意力不能保持，容易手周围同学的影响。知识学习只停留在课本和老师布置的作业，不愿意主动思考、拓展知识学习。所以会出现课堂表现很好，但落实到检测出不了成绩。这一类学生是大多数。

3、还有一部分学生，基础知识不行，自我否定，所以干脆上课不听，甚至打扰其他同学学习；总会找理由不完成老师布置的作业，基本处于每天补作业的学习状态。

五、改进提高措施：

    通过本次学情调研考试，在看到学生进步的同时，也暴露出很多问题。学生在单词拼写、白体字单词辨析、单项选择、和句子书写这四块失分较为严重，而且进入六年级，听力、阅读的难度会增加，同时还有写作，这些都是学生面临的挑战。那么在今后的教学之后，我要尽力做到以下几点：

1、夯实基础，严格要求学生：黑体字单词的听、说、读、写，并能在句子里有效使用；白体字单词的音、形、意掌握牢固，善于分类。同时要找时间、想办法督促、检查学生掌握情况，积极抓落实。

2、基本句型的学习从听说入手，再到辨析、问答和自由书写。同时将单词教学和句子教学融合，培养学生在句子里学习、辨认单词的习惯。同时，句子的抄写，仿写，自写每节课都要有，为单元的写作奠定基础。

3、狠抓课堂常规教学，关注每一位学生：关注学优生的知识深度与广度；关注中等生的上课学习效果：关注后进生的听课态度。要求他们跟着课堂走，对不同层次的学生提出不同的要求，让他们都能学有所获。

4、根据不同学生的不同情况，进行有针对性的教学和作业布置，让每一个层次的同学都有所获。对学生的作业严格要求，交不上来的作业要积极督促。让优等生英语能力更强，让后进生完成基本的学习任务，让中等生听说读写四方面均有进步。同时鼓励同学之间的互帮互助。

5、在课本教学的基础上，适当培养学生的听说读写能力。寻找适合学生学习的素材，既是课本知识的补充，也是四种能力的培养。为学生的持续性学习打下基础。

胡亚红

                                           2023年7月