简易方程《用字母表示数》教学反思
《用字母表示数》这一内容,是学习代数知识的重要内容,是小学生由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说,本课内容较为抽象与枯燥,教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求,注意到在原有知识技能的掌握应用要求上,怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。
所以教师试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。本节课有以下几处亮点:
重视引导学生经历用字母表示数的过程,初步感受代数的思想。
怎样让学生理解“为什么要用字母表示数”、“在什么情况下用字母表示数”呢?在整个教学活动中,我重视利用具体情境题,让学生经历了由具体的数表示过渡到用字母表示数,以及用含字母的式子表示数量之间的关系。在这一过程中,学生先独立思考,自主探究,然后同学之间互相启发、互相补充,在解决问题的过程中深化了对数学知识的认识。
注重数学与生活的紧密联系。
本节课开始我选择了装糖果的情境,先让学生猜糖果的颗数,从学生已有的生活经验出发,由具体的数过渡到用字母表示不确定的数,让学生体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。再让学生通过捐书情境,感知x+5的.含义,然后在习题中引入总价、单价、数量等数量关系,体现了数学与生活的联系。
增加鼓励性的语言调动学生的学习积极性。
在课堂上,我没有不理睬或打断学生的发言,而是注意针对学生发言的情况,对学生的发言进行了适当的评价。如果学生发言精彩,我就予以鼓励和称赞。学生的学习积极性较高,学习状态较好。
新授环节安排互动,效果很好。
教师在新授环节组织反馈时,请二小同学回答,他们的发言非常精彩。我们
同学也听得很认真。
但在教学的过程中,我也发现了一些不足之处:
漏了提及x的取值“范围”。
在练习巩固环节,学生猜完年龄,问学生x可以表示100吗?学生说不可能。那教师应该及时引出:原来x的取值是有一定范围的。这样,学生会更深刻。 二、漏了提问“4a”还能表示什么。
学生学会了4a可以表示总价,也可以表示路程,教师应该追问:4a在生活中还可以表示什么?引导学生思考,生活中的4a,进一步建立数学与生活之间的联系。
互动课堂后面习题互动较少。
在新授环节,交流反馈时,请二小的同学互动,回答非常精彩。后面习题部分,二小同学非常想发言,可是教师怕时间不足,没有给二小同学机会,感到很遗憾。
全程动笔部分较少。
在练习部分,可以让学生动动笔。