统编版三年级语文上册《鹿角和鹿腿》教学反思--儒陈恋)

《鹿角和鹿腿》是部编版三年级下册第二单元的一篇精读课文，第二单元以寓言组织单元，本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中道理”。本次执教是《鹿角和鹿腿》的第一课时，制定的教学目标有两个，第一是认识本课的九个生词，指导书写“鹿”字，认读多音字“称”。第二是有感情朗读课文，读出鹿的心情变化。

对于这节课，我觉得做得较好有以下几点：首先，充分利用多媒体，通过各种图片来帮助学生理解难懂的词语；播放视频直观感受“鹿”字的演变过程，使学生了解“鹿”字的特别之处。其次，在指导朗读环节，先在朗读中对课文的主要内容有个初步、感性的认识。第二次朗读，引导学生抓住文中描写鹿语言、动作以及神态的语句，体会鹿面对角和腿的不同态度，感受他的心情变化，从而实现初读到品读的过渡。最后，在此基础上，总结作者表达方法，帮助学生体会怎样把句子写具体，设计仿写句子作为课后练习，在课堂上完成语言实践中内化为表达方式。

当然，这节课中还有许多不足之处：课堂容量较大，设计不够巧妙。比如：在切入本课时，只是借用图片导入，缺少创意，如果能与本单元要素有关联，或者回顾已知的经验顺势而为，会更进一步加深对寓言的感受和认识。在识认生字环节设计没有新意，如果能设置闯关游戏，激发学生学习兴趣，那就多些许趣味性。在指导朗读环节，学生的参与度不高，练习较少，形式也比较单一。特别是在指导感悟鹿心情变化时，老师没有勇敢地退下来，如果放手让学生多读多悟，把主导权还给学生，让孩子们自己总结学习方法也不失为一种好方法。毕竟孩子们在成长中已经储备了很多的方法，只是疏于总结和提炼罢了。

每次教研活动，都收获满满。教学有法，亦无定法，在以后的教学中，我将继续充实自己，蓄力前行！