《守株待兔》教学反思-儒三语汪芳芳

一、以读促悟

   鉴于三年级的学生接触文言文不多，我决定以读为主，以读促悟。首先，明确本文的断句，在明确朗读节奏的基础上，进一步促进学生对文本的理解。其次紧扣文中的重点词、句，带领学生朗读，读好、读懂，加强学生的感受与体验，力求把读作为学生学习和探究问题的重要手段

二、借助注释

   学习文言文的方法有很多，除了朗读之外，还有借助注释来学习。让学生借助课文注释，分小组合作弄清楚文言文的主要意思，并能够自己讲述出来。这样让学生在轻松活泼的氛围中学习，在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，获得教益。

三、学有所获

   引导学生针对文中的人物说说自己的看法。围绕寓言的通过小故事说明大道理的特点，请学生来说说这则寓言背后的深意。随机再联系生活实际对生活中类似的人提意见。

   总体来看，本节课较好的完成了教学目标，达到了预期的目标，但还有需要完善和改进的地方：借助插图，让想象更鲜活。在“疏通文意，聚焦内容”环节，引导学生借助插图讲故事时，可以让学生尽情的发挥自己的想象，仔细揣摩农夫当时的心理活动，感受其行为和想法的可笑，帮助学生更好的感悟寓意。