人教版六年级数学下册《学会购物》(一稿)_6数余峰

集体备课教案

（主备人：孙安泉）

课题

学会购物

班级

时间

2022.2

教师

教学目标：

1. 通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 

2. 通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题，解决问题的能力。 

3. 使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习的兴趣。

教学重、难点：

教学重点：理解购物中的多种优惠方式，并正确计算出优惠后的金额。

教学难点：理解“每满100减50”与“五折”的区别。

（设计意图：从生活中学生熟悉的商场的各种促销方式来引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，从而激发学习的兴趣。）

教具准备：课件。

教学过程：

一、情景导入

1．师：同学们，每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？ 

2．师出示课件（几组图片）：有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划算的。那么怎么买更划算呢？ 

师：今天这节课我们一起走进生活，探究购物中的数学问题。（板书课题） 

二、自主探究

师：红红妈妈在购物时就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。

出示例5. 某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

问题：（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）选择哪个商场更省钱。

自学提示： 

（1）A商场和B商场分别是什么活动？在题目中画出。

（2）“每满100元减50元”是什么意思？ 

（3）想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。

在A商场买：             在B商场买：

比较：                                  

                                 答：                                         

设计意图：让学生画出题目中的关键信息，帮助学生理解题意。折扣学生已经学习过了，在此重点理解“每满100元减50元”的含义。最后让学生规范书写做题过程，养成好的做题习惯。                             学生合作 

同桌之间交流上面三个问题，互相说说你们的想法及解答过程。 

组学：小组内讨论“打五折”和“每满100元减50元”这两种促销方式，什么情况下付的钱一样多？ 

设计意图：在学会“打五折”和“每满100元减50元”这两种促销方式的基础上，进一步延伸，使学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同。通过问题的思考，培养学生的反思和讨论问题的能力。小组讨论的问题，本质上是让学生理解“每满100减50”与“五折”的区别，从而突破教学难点。

激情抒发 

师：那位同学可以上来说一下你的解题思路？ 

预设：生：A商场和B商场的活动分别是：A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50 元”的方式销售。 

生：在A商场打五折销售，就是现价是原价的50%，用原价乘上50%就可以了；在B商场按“每满100元减50元”的方式销售；就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

师：哪位同学来说一说自己的算法？

生1：230×50%=115（元）

师：能说说你的想法吗？ 

生1：因为A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，买这条裙子需要的钱数是原价的50%，也就是230元的50%，所以列式230×50%=115（元） 

2、师：真是太棒了，说的有理有据，非常正确，咱们再来解决第二个问题。

学生独立思考，自主完成 

师：哪位同学来说一说自己的算法？

生2：230-50×2=130（元）

师：能说说你的想法吗？ 

生2：因为B商场的优惠要求是每满100元减50元，李阿姨要买的这条裙子。230元里面有两个100元，所以减去的是2个50元，即50×2=100元，所以李阿姨在B商场买这条裙子还需要230-100=130元。

3、师：你会建议李阿姨去哪家商场呢？ 

生3：去A商场买更省钱，因为115元<130元。 

4、师：不过，老师这里有一个疑问，“每满100元减50元”，少了50元，也是打五折呀，怎么优惠的结果不一样呢？请同学们在小组里讨论一下。 

生：打五折就是无论原价是多少元，实际售价都是原价的50%，而“每满100元减50元”就是原价中满一百元的部分能优惠50元，而不满100元的部分就没有折扣了。 

师：你觉得“每满100元减50元”和打五折哪种促销方式更实惠？

生：打五折。 

5、师：在什么情况下两种优惠的结果是一样的？ 

生：如果商品的价格刚好是整百元时，两种优惠的结果是一样的。

师：在什么情况下两种优惠的结果相差的不多？

  在什么情况下两种优惠的结果会相差很多呢？

生：总价比一百元多一点点两种优惠的结果相差的不多。 总价比一百元少一点点两种优惠的结果相差很多。 

6、师：同学们，我们平时购物时，要通过计算比较一下几种购买方案，才能 知道哪种销售方式比较便宜。所以，购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物。

以学导教： 

1、“打几折”就是求原价的百分之几十。而对于“每满100元减50元”的方式，要引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个100元，就是要减去几个50元。 

2、让学生明白B商场“每满100元减50元”这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。 

（设计意图：解决了例题中的问题，进一步提出问题让学生思考比较，两种促销方式的异同，从而把提高学生问题解决能力的教学目标真正落到实处。） 

4、归纳小结

通过这节课学习，你有哪些收获？

四、板书设计

学会购物

A商场打五折             B商场“每满100元减50元”。

230×50％                   230-50×2

=115（元）                  =130（元）

115＜130 

答：在A商场便宜。

五、作业设计

A类

1、商场搞促销活动, 在A商场按“每满100元减40元”的方式促销，在B商场打六折销售。妈妈准备买一双标价120元的鞋子。

（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？

（2）选择哪个商场更便宜？ 

2、百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打八折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？

B类

实验小学要买48个足球，王老师看了甲、乙、丙三个商店，同品牌足球单价都是25元，但促销方式不同。甲店每买5个免费赠送一个，乙店足球按八五折出售，丙店购物每满100元返20元。去哪家购买比较合算？ 

（设计意图：通过解决问题，让学生掌握本节课知识，学以致用。）

教学反思：