安陆市联片教研协作体学科集体备课资料《玩具会说话》_2美余婷

课　　题

说话玩具会

课型

新授

教学目标

1. 审美感知：认识玩具的基本特征（形状、颜色、材质、功能），
2. 艺术表现：能通过观察描述玩具的特点。了解民间玩具的特色（工艺、文化寓意）和古代玩具的历史，对比古今玩具的异同。

3.创意实践：通过“分享玩具—分类游戏—观察探究—对比分析—创意设计”的过程，培养观察能力、合作能力和想象力；

4.文化理解：感受玩具的趣味性和文化内涵，体会玩具作为“玩伴”和“文化。激发对生活的热爱和创造欲望，培养对传统文化的兴趣。载体”的双重意义。

教学重点

观察并描述玩具的特征（形状、颜色、材质、功能），理解民间玩具和古代玩具的文化价值。

教学难点

设计出既夸张有趣又有独特功能的玩具，并清晰表达设计思路。

板书设计

玩具会说话

玩具的特点：形状、颜色、材质、功能

特别的玩具：民间玩具      古代玩具

教　学　流　程　预　设

一、导入：玩具派对，激发兴趣

1.情境创设：

教师：“同学们，今天教室里来了很多‘特别的朋友’——它们就是大家带来的玩具！我们今天要开一个‘玩具派对’，一起和玩具‘说话’，走进它们的奇妙世界。”

2.自由分享：

展示幻灯片（孩子们玩玩具的开心照片），引导学生观察图片中玩具的多样性。

提问：“你的玩具是什么？它有什么特别的地方？和同桌先分享一下吧！”

二、活动一：玩具分享会——发现玩具的特点

1.示例引导：

展示幻灯片（松松的变形金刚），教师模仿松松的语气介绍：“我的变形金刚能从汽车变成机器人，颜色有红、黄、蓝，关节还能活动呢！”

展示幻灯片（小美的毛绒小熊），引导学生关注“材质（毛茸茸）、颜色（雪白）、用途（抱着睡觉）”。

2.学生互动：

邀请3-4名同学上台，用“我的玩具是……它的特点是……”的句式介绍自己的玩具（鼓励说出形状、颜色、材质或玩法）。

小组讨论：“你的玩具是什么材质做的？摸起来有什么感觉？它的颜色让你想到了什么？”（每组选1名代表总结）。

三、活动二：玩具分类大挑战——梳理玩具的特征（15分钟）

1.规则讲解：

教师：“玩具们想找‘同伴’啦！我们可以按3种方式分类：形状（圆形、方形等）、材质（毛绒、塑料等）、功能（能发声、能搭建等）。”

展示幻灯片（分类示例图：圆形皮球、方形魔方；毛绒玩偶、塑料积木）。

2.实践操作：

出示提前准备的玩具卡片，请6名同学上台，将卡片贴到对应的分类区域（黑板上预设“形状”“材质”“功能”三大板块）。

3.小结：“原来玩具可以从这么多角度分类，每种分类都能帮我们更了解它们！”

四、发现玩具的魅力

出示玩偶图片，观察并提问这种夸张的设计给玩具带来了什么特别的效果？

（更萌、更具趣味性）

五、民间玩具之美——感受传统文化

1.山西布猴：

展示幻灯片（布猴图片），介绍：“这是山西的布猴，用彩色棉布缝制，造型憨厚，颜色红配绿，对比很强烈，寓意‘吉祥如意’。”

提问：“和你的毛绒玩具比，它的制作和风格有什么不同？”（手工缝制 vs 机器生产；传统图案 vs 卡通形象）。

2.山东泥叫叫：

展示幻灯片（泥叫叫图片），介绍：“这是用泥土做的，烧过之后能吹出‘呜呜’的声音，是古代小朋友的玩具哦！”

3.南京泥人：

展示幻灯片（泥人图片），引导观察：“泥人身上的衣服有什么花纹？它们可能在讲什么故事？”（体现当地生活场景和文化）。

4.北京摇头摆尾鸟：

展示幻灯片（木质小鸟），介绍：“上弦后它会摇头摆尾，靠的是里面的发条机关！”

小组讨论：“这个设计巧妙在哪里？玩的时候会觉得有趣吗？”（机械原理的运用，互动性强）。

六、古画里的玩具——穿越时空的对比

1.《秋庭戏婴图》：

展示幻灯片（古画局部），介绍：“这是宋代的画，画里的小朋友在玩推车和拼图，和我们现在玩的玩具像吗？”

对比：“画里的推车和现在的玩具车，哪里一样？哪里不一样？”（功能相似，材质、造型不同）。

2.三轮铜鸠车：

展示幻灯片（文物图片），介绍：“这是古代的青铜玩具车，上面有鸠鸟装饰，小朋友可以推着玩。”

提问：“古代用青铜做玩具，现在用塑料，这说明什么？”（科技进步，材料更丰富）。

七、我设计的玩具——创意表达

欣赏并明确要求：“画一个自己设计的玩具，给它起个名字，用几句话写下它的特点（形状、颜色、功能）。

八、结束语：

“玩具不仅是我们的好朋友，还藏着很多文化和历史的故事。希望大家以后多观察身边的玩具，说不定下一个有趣的发明就来自你哦！

课　　题

玩具会说话

课型

新授

教学目标

3. 审美感知：认识玩具的基本特征（形状、颜色、材质、功能），
4. 艺术表现：能通过观察描述玩具的特点。了解民间玩具的特色（工艺、文化寓意）和古代玩具的历史，对比古今玩具的异同。

3.创意实践：通过“分享玩具—分类游戏—观察探究—对比分析—自制玩具”的过程，培养观察能力、合作能力和想象力；

4.文化理解：感受玩具的趣味性和文化内涵，体会玩具作为“玩伴”和“文化载体”的双重意义。激发对生活的热爱和创造欲望，培养对传统文化的兴趣。

教学重点

观察并描述玩具的特征（形状、颜色、材质、功能），理解民间玩具和古代玩具的文化价值。

教学难点

理解传统民间玩具的特征和文化内涵。

板书设计

玩具会说话

爱    分享    陪伴

教　学　流　程　预　设

一、导入：玩具派对，激发兴趣

1.情境创设：

教师：“同学们，今天教室里来了很多‘特别的朋友’——它们就是大家带来的玩具！我们今天要开一个‘玩具派对’，一起和玩具‘说话’，走进它们的奇妙世界。”

张贴课题——玩具会说话

2.    师生交流

提问：“同学们家里的玩具肯定都不少，那今天你们为什么会选择带这个玩具过来呢？”

请2—3名学生说说自己选择带现在这个玩具的理由。

师小结：“老师认为你们拥有的不仅仅是玩具，更是父母亲人对你们的关爱。”

张贴板书——爱

二、活动一：玩具分享会——发现玩具的特点

1.示例引导：

①师：“一个名叫松松的小朋友看到大家都带来了玩具，他也想加入大家，让我们欢迎他的到来。”

学生齐股掌。

②课件播放AI小男孩松松的视频。

师提问：“松松从哪几个方面介绍了自己的玩具呢？”

请一名学生来介绍。

2.学生互动：

①请同桌之间像松松一样从颜色、形状、材质、玩法等方面互相介绍自己的玩具。

请一名学生起来介绍自己的玩具。

②同桌之间互相交换玩具玩一玩。

请学生说一说交换玩具的心情。

师小结：“你们脸上洋溢的笑容，让老师感受到了分享的快乐，我想，这也是玩具的意义之一吧。”

张贴板书——分享

三、活动二：玩具分类大挑战

1.规则讲解：

教师：“刚才同学们在介绍自己的玩具时，说得头头是道自信满满，接下来老师想考一考你们，敢接受挑战吗？”

生：“敢”

教师：“老师说一下游戏规则，等一会儿请将你们的玩具按照材质分别放进对应的收纳框里，这里分别有毛线、塑料、木制三个选择，如果不是这前三个材质，请放进‘其它’类别。”

四个小组依次轮流将玩具放进收纳框里。

2.提问：“这一框框的玩具都是怎么来的呢？”

生：玩具工厂

师：“我们一起走进玩具工厂看一看。”

播放工厂生产玩具的视频。

小结：“同学们可太幸福了，无数的玩具工厂为你们生产玩具，那我们的爷爷奶奶小的时候并没有这么多的玩具工厂，他们玩些什么呢？”

4、民间玩具之美——感受传统文化

1.ppt出示布老虎的图片，老师拿出实物展示。

①介绍：“这就是爷爷奶奶小时候的玩具，看看它是什么动物？”

生：老虎

师：“你是怎么看出来的？”

生说原因，是从老虎的身体特征看出来的。

②提问：“爷爷奶奶的爸爸妈妈为什么要把它做成老虎的样子呢？

学生猜测。

师小结:“老虎是森林之王，深受崇拜，人们认为老虎可以驱邪避祸，所以让他来当孩子的守护神，还有一个和原因，这是一只小老虎，父母希望自己的孩子能和小虎崽一样的健壮，平安长大。”

③提问：“这只小老虎和真实的老虎有什么区别呢？”

请2名学生回答。

老师小结：“因为是给小孩子玩的，所以设计得这么可爱，父母可谓是用心良苦。”

④请学生到前面来摸一摸实物老虎，说说它的材质。

提问：“老虎身上用到了很多小块小块的布料，这些布料是怎么来的,里面填充的又是什么呢？”

学生说自己想法。

师小结：“父母做完衣服花花绿绿的小布头舍不得扔，留给自己的孩子做玩具，里面填充的是天然的棉花或者谷物外皮、草糠，总之，都是一些天然的材料。”

⑤老师：“我们再来看看它身上有什么颜色？”

学生回答。

老师：“如果让你用一个词语来形容它的颜色，你会用什么?”

生：鲜艳、丰富

老师小结：“它的色彩鲜艳、对比强烈，充满了浓浓的乡土气息。”

2.老师：“老师还带来了一个小小的民间玩具，也是咱们的爷爷奶奶小时候常玩的。”

ppt出示泥咕咕图片，老师拿出实物。

①提问：“为什么给它取名泥咕咕？”

学生猜测回答。

②请学生上来初一吹

③提问：“请一组和二组思考：布老虎和泥咕咕在色彩上有什么相同点，请三组和四组思考：它们两个在外形上有什么相同的地方。”

学生讨论，请3——4名学生回答问题。

老师小结：“布老虎和泥咕咕都属于传统的民间玩具，夸张、简化、色彩鲜艳醒目是它们的共同特点。”

④课件出示更多的传统民间玩具。

小结：热爱生活的劳动人民创造了一件又一件的美好的事物。

5、古画里的玩具

老师：“刚刚看了爷爷小时候的玩具，那爷爷的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷小时候玩些什么呢？我们一起去古画里寻找答案吧。”

播放《秋庭戏婴图》的AI动画版。

老师：“他们玩的游戏叫做推枣磨，我们来看看它是怎么做的吧。”

播放制作视频。

提问：“推枣磨是用什么材料做的？”

学生回答。

老师：“现在正是吃枣子的季节，老师制作了一个推枣磨，请两个同学上来玩一玩。”

学生上讲台玩推枣磨。

小结：“像李白这样的古人他们的玩具是就地取材，随手制作的，爷爷奶奶的玩具取材于生活，手工制作的，我们的玩具大多是工厂生生产的。不管是什么时代，玩具陪伴了一代又一代的孩子成长。”

张贴板书——陪伴

6、自制玩具

①老师：“你们知道老师小时候最喜欢玩什么玩具吗？”

学生猜测。

老师出示树叶，并把它卷成一个小哨子，吹一吹。

②老师：“只要肯动脑，生活中处处都是玩具，老师在你们的桌子里放了一些常见的物品，请你们把它拿出来，这些东西能当玩具吗？快试一试吧。”

学生玩老师发的纸、毛线、一次性手套、小木棍。

③请学生上来向大家展示自己的玩法。

八、结束语：

“随处可见的物品在大家手中变成了这么有趣的玩具，你们可太会玩了！老师希望你们都能在玩具的陪伴下，拥有一个幸福的童年。”

课　　题

玩具会说话

课型

新授

教学目标

5. 审美感知：认识玩具的基本特征（形状、颜色、材质、功能），
6. 艺术表现：能通过观察描述玩具的特点。了解民间玩具的特色（工艺、文化寓意）和古代玩具的历史，对比古今玩具的异同。

3.创意实践：通过“分享玩具—分类游戏—观察探究—对比分析—自制玩具”的过程，培养观察能力、合作能力和想象力；

4.文化理解：感受玩具的趣味性和文化内涵，体会玩具作为“玩伴”和“文化载体”的双重意义。激发对生活的热爱和创造欲望，培养对传统文化的兴趣。

教学重点

观察并描述玩具的特征（形状、颜色、材质、功能），理解民间玩具和古代玩具的文化价值。

教学难点

理解传统民间玩具的特征和文化内涵。

板书设计

玩具会说话

爱    分享    陪伴

教　学　流　程　预　设

一、导入：玩具派对，激发兴趣

1.情境创设：

教师：“同学们，今天教室里来了很多‘特别的朋友’——它们就是大家带来的玩具！我们今天要开一个‘玩具派对’，一起和玩具‘说话’，走进它们的奇妙世界。”

张贴课题——玩具会说话

3.    师生交流

提问：“同学们家里的玩具肯定都不少，那今天你们为什么会选择带这个玩具过来呢？”

请2—3名学生说说自己选择带现在这个玩具的理由。

师小结：“老师认为你们拥有的不仅仅是玩具，更是父母亲人对你们的关爱。”

张贴板书——爱

二、活动一：玩具分享会——发现玩具的特点

1.示例引导：

①师：“一个名叫松松的小朋友看到大家都带来了玩具，他也想加入大家，让我们欢迎他的到来。”

学生齐股掌。

②课件播放AI小男孩松松的视频。

师提问：“松松从哪几个方面介绍了自己的玩具呢？”

请一名学生来介绍。

2.学生互动：

①请同桌之间像松松一样从颜色、形状、材质、玩法等方面互相介绍自己的玩具。

请一名学生起来介绍自己的玩具。

②同桌之间互相交换玩具玩一玩。

请学生说一说交换玩具的心情。

师小结：“你们脸上洋溢的笑容，让老师感受到了分享的快乐，我想，这也是玩具的意义之一吧。”

张贴板书——分享

三、活动二：玩具分类大挑战

1.规则讲解：

教师：“刚才同学们在介绍自己的玩具时，说得头头是道自信满满，接下来老师想考一考你们，敢接受挑战吗？”

生：“敢”

教师：“老师说一下游戏规则，等一会儿请将你们的玩具按照材质分别放进对应的收纳框里，这里分别有毛线、塑料、木制三个选择，如果不是这前三个材质，请放进‘其它’类别。”

四个小组依次轮流将玩具放进收纳框里。

2.提问：“这一框框的玩具都是怎么来的呢？”

生：玩具工厂

师：“我们一起走进玩具工厂看一看。”

播放工厂生产玩具的视频。

小结：“同学们可太幸福了，无数的玩具工厂为你们生产玩具，那我们的爷爷奶奶小的时候并没有这么多的玩具工厂，他们玩些什么呢？”

7、民间玩具之美——感受传统文化

1.ppt出示布老虎的图片，老师拿出实物展示。

①介绍：“这就是爷爷奶奶小时候的玩具，看看它是什么动物？”

生：老虎

师：“你是怎么看出来的？”

生说原因，是从老虎的身体特征看出来的。

②提问：“爷爷奶奶的爸爸妈妈为什么要把它做成老虎的样子呢？

学生猜测。

师小结:“老虎是森林之王，深受崇拜，人们认为老虎可以驱邪避祸，所以让他来当孩子的守护神，还有一个和原因，这是一只小老虎，父母希望自己的孩子能和小虎崽一样的健壮，平安长大。”

③提问：“这只小老虎和真实的老虎有什么区别呢？”

请2名学生回答。

老师小结：“因为是给小孩子玩的，所以设计得这么可爱，父母可谓是用心良苦。”

④请学生到前面来摸一摸实物老虎，说说它的材质。

提问：“老虎身上用到了很多小块小块的布料，这些布料是怎么来的,里面填充的又是什么呢？”

学生说自己想法。

师小结：“父母做完衣服花花绿绿的小布头舍不得扔，留给自己的孩子做玩具，里面填充的是天然的棉花或者谷物外皮、草糠，总之，都是一些天然的材料。”

⑤老师：“我们再来看看它身上有什么颜色？”

学生回答。

老师：“如果让你用一个词语来形容它的颜色，你会用什么?”

生：鲜艳、丰富

老师小结：“它的色彩鲜艳、对比强烈，充满了浓浓的乡土气息。”

2.老师：“老师还带来了一个小小的民间玩具，也是咱们的爷爷奶奶小时候常玩的。”

ppt出示泥咕咕图片，老师拿出实物。

①提问：“为什么给它取名泥咕咕？”

学生猜测回答。

②请学生上来初一吹

③提问：“请一组和二组思考：布老虎和泥咕咕在色彩上有什么相同点，请三组和四组思考：它们两个在外形上有什么相同的地方。”

学生讨论，请3——4名学生回答问题。

老师小结：“布老虎和泥咕咕都属于传统的民间玩具，夸张、简化、色彩鲜艳醒目是它们的共同特点。”

④课件出示更多的传统民间玩具。

小结：热爱生活的劳动人民创造了一件又一件的美好的事物。

8、古画里的玩具

老师：“刚刚看了爷爷小时候的玩具，那爷爷的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷小时候玩些什么呢？我们一起去古画里寻找答案吧。”

播放《秋庭戏婴图》的AI动画版。

老师：“他们玩的游戏叫做推枣磨，我们来看看它是怎么做的吧。”

播放制作视频。

提问：“推枣磨是用什么材料做的？”

学生回答。

老师：“现在正是吃枣子的季节，老师制作了一个推枣磨，请两个同学上来玩一玩。”

学生上讲台玩推枣磨。

小结：“像李白这样的古人他们的玩具是就地取材，随手制作的，爷爷奶奶的玩具取材于生活，手工制作的，我们的玩具大多是工厂生生产的。不管是什么时代，玩具陪伴了一代又一代的孩子成长。”

张贴板书——陪伴

9、自制玩具

①老师：“你们知道老师小时候最喜欢玩什么玩具吗？”

学生猜测。

老师出示树叶，并把它卷成一个小哨子，吹一吹。

②老师：“只要肯动脑，生活中处处都是玩具，老师在你们的桌子里放了一些常见的物品，请你们把它拿出来，这些东西能当玩具吗？快试一试吧。”

学生玩老师发的纸、毛线、一次性手套、小木棍。

③请学生上来向大家展示自己的玩法。

八、结束语：

“随处可见的物品在大家手中变成了这么有趣的玩具，你们可太会玩了！老师希望你们都能在玩具的陪伴下，拥有一个幸福的童年。”