五年级英语研讨课教案 胡亚红
Unit 2 My favourite season
B Read and write
教材分析：Read and write 部分为四篇配图的小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。本部分概括了本单元学习的核心句型：I like...because...和部分核心词组。
学情分析：五年级的学生有一定的语言积累，在本单元前面的课时学习中已经掌握一些关于季节的短语，如go on a picnic, go swimming等。掌握了如何运用句型I like... best.来表达最喜欢的季节，会运用Because..来解释喜欢的原因。
三、教学目标：
1.语言能力目标：
（1）词汇：学生能够在语境中理解fall 的意思。
（2）句型：学生能够掌握三会句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.
学习能力目标：
（1）学生能够读懂Read and write的内容，能够找到问题的答案。
（2）学生能够掌握良好的阅读策略，用意群朗读法来进行阅读。
（3）学生能够根据文本内容形成思维导图，并通过思维导图有条理地表达自己对季节的喜好。
思维品质目标：
（1）通过小组合作竞争的方法，培养学生的合作意识。
（2）通过引导学生去发现四季的美好，培养学生的观察力。
四、教学重难点：
1. 重点：读懂Read and write的内容；理解fall 的两种意思；掌握树叶的复数形式变化规则；掌握because 引导的原因状语从句。
2. 难点：能够在实际生活中使用I like ...because...句型，并通过思维导图有条理地表达自己对季节的喜好。
教学策略：song，mind map，TPR
六、教辅手段：课件，评价活动栏，练习纸
七、教学过程：
Step1 Pre-reading （warm-up and Revision)
1.Let’s sing
2.Sharp eyes
3.Free talk
PPT展示四季图，T:How many seasons can you see in the picture?板书四季单词。Which season do you like best? 师生、生生对话练习。
出示Robin图片，过渡引出Which season does Robin like?并进入文本内容的学习。
Step 2 While-reading（Presentation)
1.Read and tick
学生带着问题浏览全文，找到问题的答案： Robin likes all the four seasons.引出文本的主题：Robin likes them all. 听重点句子。
2.展示春季图，描述图片，板书句子，播放听力，补全句子，朗读句子
3.展示夏季图，学生自读，配上动作，注意语音语调。
4.展示秋季图，学习新词：lovely, leaf, leaves, fall; 完成听力问题。
5.展示冬季图，先听句子，复述，朗读。
6听全文，完成判断题。
Step3 Post-reading（Extension）
Chant
Retell the story according to the mind-map.
3.整理板书，形成新的思维导图mind-map
4. 根据思维导图完成写作
5. 学生展示
Step 4 Summary
总结所学内容
谚语学习
八、作业布置(选两项完成)
Read Page 19 twice.
Write about your favourite season.
Try to write all the seasons.
九、板书设计：
Unit 2 My favourite season
Read and write
pink flowers weather
green trees go swimming
spring summer
Seasons
Autumn winter
lovely leaves lots of snow
paint a picture play in the snow
教学反思：
本课是PEP教材五年级下册 Unit 2 My favourite season B Read and write的内容。在教学设计上，我主要分成Pre-reading，While-reading，Post-reading 三个部分来教学。先是由一首关于四季的英文歌引入本节课的主题：My favourite season.接着从问学生最喜欢的季节过渡到问Robin,从而引出Robin likes them all.再通过逐一讲解四季的变化来让学生感受四季的特点。在学习的过程中，形成思维导图，再整理细节，形成新的思维导图，帮助学生完成写作练习。目的是让学生学会梳理以及运用所学到的语言知识。但在教授的过程中，发现了自己存在的一些不足之处。
1 .在学生回答问题时，我应该给与更多的鼓励和关注。虽然我也准备了课堂评价表，但并不能激发全部学生参与课堂的积极性。因此，当学生回答正确时，我要学会用更多鼓励的话去表扬他，如Good job, Well done, Excellent, Perfect等，这样可以激发学生的学习兴趣以及增强学生的自信心。而学生回答有误时，我也应该抓住时机去就纠正。
2.根据文本编出的chant, 因为节奏有些变化，学生自主完成效果不太好，还是要先示范再学生练习，再学生展示，效果会更好。
3.教师在课堂上具有主导作用，教师在课堂上的情感投入对学生的影响是很大的。因此，在课堂上要真正的“疯起来”，学会放开自己，多利用肢体语言，语音语调去感染学生，鼓励学生积极参与体验课堂。而教师能在课堂上“疯起来”，靠的是教师自身的专业素养，因此，在平时应多听评课多反思，积累教学经验。
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