儒学校区2020-2021下学期期中考试五年级数学质量分析

儒学校区2020-2021下学期期中考试五年级数学质量分析

一、数据分析

本次考试参考人数共248人，年级人均分81.00分，人均最高分88.72分，最低分73.27分，年级人均分相差15.45分，年级最高分99.5分，最低分11分。这次考试年级不及格29人，50分以下的有16人。总的来说，人均分总体偏低，各项指标都难以达到学校的要求。

二、试卷分析

  本册前三章的内容没有涉及到计算，因此题型有五类，填空，判断，选择，画图，解决问题。填空、选择、解决问题分值较重。本次试卷从内容看，能较好地将考察前三章学生的基础知识和学生的分析能力以及审题习惯。从题量上看，填空题11小题，选择题8小题，较以往有所增加，可能因为没有计算题的缘故。从难度上看，试卷总体难易适中。本次考试没有涉及到动手操作的题目。

三、得失分分析

1、填空题（共11小题）3、4、8错误多。

第3小题：36的因数一共有（）个，其中质数有（）个，合数有（）个。这一题的第一空基本是没有错误的，就是在填后面2空时容易忽略1,1既不是质数也不是合数，这一题就是班上的好孩子也有出错的，说明平时在做题就不够严谨。

第4题：把2米长的木棍平均截成3段，每段是总长的（），每段长（）。这一题我们整个年级失分很多，主要是后面一空，掉单位，主要是对分数的意义理解不够透彻。

第8题：7.05平方米=（ ）平方分米,这个空是单位换算里错得最多，很多学生习惯做题，把它看成是体积单位的换算。

2、判断题：这次出卷比较平稳，年级失分都比较少。

3、选择题（2分/题）：5、7题错得较多。

第5小题：这题分数的比较，很多孩子都选的无法比较。可能受上一张试卷的影响，这回就直接选的无法比较，实质上上次遇到的单位“1”不一样，而这一次是一样的，都是五年级的人数，所以可以直接比较分数的大小，究其原因，还是对单位“1”理解的不透彻。

第7小题：一个长方体水箱的容积是150L，这个水箱的底面是一个边长为5分米的正方形，则水箱的高度是（）。有孩子读不懂题目，求的底面积，也有计算错误。

4、技能展示

填数轴

几个分数的分母不同，就有人瞎填，数格子也数不清楚。

求表面积，体积

不看题目要求，总棱长，表面积，体积瞎求。特别是表面积计算量较大，所以出错较高。

5、解决问题（第1、3、5、6）

第1题：以前提问题总是放在最后，这一次放在第一题就难到了不少学生。每个班都有超过一半的学生失分，错误也是五花八门，分数问题完全不会提的，主要是语言描述不清楚。有问题提对了然后解答错误的。更有提2个问题只解答1题的。这题的错误原因真是令人无语。

第3题：包装盒，玻璃器皿到底装不装的下的问题。很多学生是比较体积。平时讲过应该是比较长，宽，高。结果都求出了高，还是直接比了体积。这一题5分，基本扣完。

第5题：这一题全年级全军覆没，整个年级没有满分就出在这一上，这是个细节问题。题目要求先猜一猜，再进行计算。所有学生都没注重猜，直接解答，虽然解答正确，但是没按要求，所以都有失分。老师以后要注意规范解题过程。

第:6题：找出最大公因数后，求能剪出多少个这样的正方形用4＋3.思维定式，根本不思考，直接照搬书上的题目，就是对题目不理解。

四、存在的问题

1、基础知识问题较大。棱长和，表面积，体积，容积，它们间的区别更不清，稍加变化就不知道求什么或者怎么求；单位换算，分数比大小也不过关。

2、学生分析能力较差。选择题中有不少题目是平时重点分析讲解过的题目，学生就是不太明白，即使当时明白了，过几天，还是不知其所以然，这样的学生主要是怕深入思考问题，导致基本分析能力差。

3、前学后忘，综合能力差。新内容需要反复“打滚”。第二章“因数倍数”概念课，学生一头雾水，接着第三章“长方体和正文体”又混得不可开交，按正常进度上课，只有一小部分学生跟得上，课完全无法正常推进，只有多“揉”了几节课，后面只能为了期中而“赶课”，没有时间复习，学生在这种“糊”和差的状态下，面对难度较大的试卷，一下子被考蒙了。

五、改进措施

1、从各方面严格要求学生。

从每一节课注意力，每一次的作业抓起，让学生在有限的时间内学到更多东西。

2、提高课堂教学质量。

学生的接受能力普遍较差，分析综合能力不强，基础知识对于他们来说就不容易掌握，更何况那些难题，虽然学生能力差强人意，我们可以把思考的主动权交给优等生，由他们慢慢引导中等生，主动思考的氛围营造起来后，课堂的效率一定会有提高。

3、预设好学情。

无论是新授课还是每天的作业，当中会有哪些问题我们要提前进行预设，然后找对策解决。我们的学生普遍是上课听一半，下课忘一半，动笔起来又一半，练一遍强一点，练二遍牢一点，光说不练无半点，像新授课后要有一定的拓展，讲练习题可以举一反思。周综合练习可以设计一些易错题等，让学生短期内有效规避问题，少把问题堆积到学期末。

4、抓两头促中间。

我们年级部分班级优生较少，且“尾巴”太大，所以整体水平难以提高。有些“尾巴”不是一段时间就能扶起来的，必须天天如一，不放弃，家校配合才可能有一点点效果，正因为老师们把精力放在了“尾巴”上，所以对优生的关注度不高，一不小心他们变成了“中等生”，而中等生，也极易在不受重视的情况下“每况愈下”，所以，我们对任何一块的学生都不能掉以轻心，发现不良苗头要及时谈话或与家长沟通，让学生在一个稳定的状态下学习。

5、加强教学研讨，老师之间互相学习，充分利用网络资源帮助自己提高教学的广度与效度，尽量缩短班与班之间的差距。