二年级上册道德与法治《大家排好队》教学反思吴月琴

    

                             《大家排好队》反思

     低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而，在这一年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。如果我们强行让学生遵守规则，就容易导致学生说假话、信奉权威。因此要让学生养成守规则的习惯就必须让他们意识到如果大家都不守规则，秩序就会乱，整个生活就会一团糟，自己也就更不舒服。所以教授这一课时，我们就应想办法让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则与秩序。

如“做事情要先来后到，人多就要排队”这都是遵循了习俗和规则。但是低年级学生尚处在前习俗阶段，他们觉得排队让自己会很着急，就不想排队。如果我们强行对前习俗阶段的学生，用成人的道德标准来要求，学生就不太能接受。长此以往，学生就可能不说真话，甚至还会盲从。所以规则教育的核心任务是帮助学生实现这一转变，成为一个生活在群体中的人，而非自我世界中的人。但规则是抽象的，有时它是命令式的，如何让学生能够从内心认可规则，让规则转化为一个内在的自我要求，便是这组教学任务完成的关键所以教学中教师必须创设场景让学生去体会规则带来的变化，以此让学生理解和认同规则存在的必要性。

     如何解决学生不守规则的问题，学生有时候不遵守规则并不是道德问题。而是心理问题。比如进教室争强好胜，自己要强行加入。此时他们的出发点不是故意要不遵守规则，而是出于好玩，或者想显示自己。所以教学中我们必须让学生换位思考，让学生站在别人的角度想一想，站在集体的角度来思考。学生可能就会理解规则与人的关系，就会愿意主动地守规则。要突破学生认为排队是小事情而不去遵守规则的想法。学生可能会认为不就是排个队嘛，能有多大的事。因此我们就必须在生活中让学生体会到排队很重要。