人教版六年级英语第五单元教学反思 儒学胡亚红

                                                                                            unit5 What does he do? 教学反思

      教学设计的活动注意由浅入深、由易到难的梯度性，培养学生的思维能力。本课以教师自我介绍视频和chant创设情境，老师提问视频中自己和父母呈现的是什么职业，培养学生的听读说能力。接着带领学生复习职业旧知，为后续学习做好知识铺垫。通过观看视频，让学生了解和新授Parents'Day这一父母日，接着巧妙衔接Let's .try部分Today is Parents' Day in Sarah's school Who will come? Can Sarah's parents come ?完成Let's try内容。

     呈现Let's talk新知时，我抛出问题，What about Oliver's parents?Whowillcome？然后教授新词businessman和country，head teacher,让学生通过观看视频深刻理解和掌握本课时的重点句型: He often goes to othercountries.活动层层递进，符合对话情节逻辑。最后让学生讨论将从事什么职业，教学从课堂辐射到现实社会，从知识能力的培养延伸到正确世界观、人生观、价值观的确立。在谈论职业梦想之后，引导学生思考怎样实现自己的职业梦想，拓展了学生的高阶思维。

      合作学习新突破，激趣乐学促发展。六学生已有相关知识储备，对职业、爱好、地点等有一定积累。六学生已有相关知识储备，对职业、爱好、地点等有一定积累。在三年级学过家庭成员，四年级学过职业，已有的知识基础为接下来语言运用奠定了基础。六年级学生具有一定的抽象思维能力，具备了一定的英语语言交际与运用能力，他们比低年级学生更为成熟，更热衷于具有发散性思维、能对自己构成挑战、能让自己产生成就感的学习活动。我引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语篇的复述、句型练习活动，再次将语言内化理解，让学生形成一个知识网，为后面的迁移创新，建立文本与自我的联系做铺垫。在应用实践环节，学生能运用句型谈论自己父母的职业并完成调查。