统编版五年级下册《祖父的园子》教学反思--儒孟菲梵

《祖父的园子》教学反思

《祖父的园子》是一篇充满童趣、洋溢诗意的课文，它描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的天地，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。文章文字朴实，感情真挚，意境深远。教学本课后，我有以下几点感受：

一、抓住文眼，形散神聚

课文的第一段以诗化的语言，描绘了祖父的园子给“我”留下的总体印象。这既是全文的总起，又是全文的线索。教学中我抓住这条线索，引导学生探究作者为什么对园子有这么深的感情，从而带领学生在园子里尽情游览和玩耍，领略园子的丰富多彩和生机勃勃。在感悟的基础上，再次引导学生默读课文，找出园子留给“我”的印象的词语，学生一下就能从课文中找出“应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃”等词语，既教给学生抓住关键词理解课文的方法，又体现了语文学习的工具性。然后紧紧围绕这词语引导学生走进文本，研读课文，从字里行间体会这个园子带给童年的“我”无尽的欢乐，体会这个园子充满生机与活力，像一座乐园，像一座宝库。

二、品读感悟，轻松学文

通过初读课文，学生已经对课文有了整体感知，对园子有了一个初步的印象。但这时的印象是笼统的，是模糊的，为了使学生真正感受园子的丰富多彩、生机勃勃，我引导学生认真朗读课文，划出有关句子，仔细品味。这一环节的教学，我着重引导学生抓住重点词句，通过反复朗读，想象画面，学习作者把“话”变“画”的写作方法。通过引导学生想象画面，练习有感情的朗读，在读中感悟，在读中积累，在读中再现画面，在读中走进作者童年的园子。

三、仿写延伸，情感升华

学习完这篇课文后，我让学生仿照《祖父的园子》中的段落，写一写自己童年记忆中的乐园，孩子们兴趣盎然，纷纷写出了自己心中的乐园。在孩子们稚嫩的语言中，我感受到了他们童年生活的丰富多彩和天真烂漫。

四、不足之处

在教学本课时，由于让学生自由读的时间较多，在后面的教学中时间就显得有些仓促，朗读的指导和学生的感悟都还不够深入，内心体会还不够深刻。在以后的教学中，我还要注意合理分配时间，在把握整体的基础上加强有效指导，让学生学得更有深度，也让我的课堂更加精彩。