2022—2023下学期期末调研四年级数学学科质量分析_4数余峰
2023年06月30日 10:27:28 来源:网校空间 访问量：1814次
一、试卷命题分析：
本次数学调研练习题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度适中，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
数学试卷分为“填一填”、“判断与说理”、 “选一选”、“算一算”、“画一画”和“解决问题”和六道大题。概括有以下特点：
1．注重基础知识。本套练习考查面广，涉及知识点多，难易程度适中，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2．试题结构均衡，调研练习做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“算一算”、“填一填”、“判断与说理”和“选一选”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，规律探究、思维方式，解题技巧的检测。而“画一画”和“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
3．贴近生活实际，试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
二、学生答题分析：
第一大题填一填：第7小题考察方格图中周长和面积的问题。错的比较多：①求不规则图形的面积；②运用平移求不规则图形的周长。出错点②：转化成“长方形周长+4条线段的长”，遗漏了“4条线段的长”。解决办法：（1）对不规则的图形的周长或面积计算时，先数一数或估算。（2）进行画出平移的图形，再进行观察分析。
第二大题判断与说理题:“如果在三角形中最小的内角是50°，那么这个三角形一定是锐角三角形”。出错点：（1）没有理解“最小的内角”这一条件。（2）不会进行举例说明。（3）没有结合三角形内角和180°进行分析。
第三大题选择题：第2小题考察数的比较。“最接近5.8万”作比较。出错点：（1）仅仅考虑接近。（2）没有进行计算比较，体现最接近。第6小题考察图形变换。出错点：图中隐藏两个三角形的位置。解决方法：可以通过实践操作来弥补空间想象能力。第7小题考察平均数意义的理解。利用“移多补少”的方法来区分选项B和选项D。体现平均数的意义和求法。
第四大题计算题:分布计算 “19.5+6.55-5.45”。出错点：（1）把“6.55-5.45”误认为“6.55+5.45”的简算。（2）算理不清：把“19.5+6.55”误认为“19.05+6.55”。 解决办法：（1）加强口算练习。（2）对比练习。加强计算的对比性，明算理，知算法。（3）一题多解。用竖式计算来检验。
第五大题画一画：第（3）问画出图形B的高。错的比较多：误认为平移后图形B’的高。
第六大题解决问题:第1题掌握方法不熟练。鸡兔问题。第2题审题不仔细。用“两步或两步以上”提问并解答。第3题一题多解。用“移多补少”和“由合到分”，不论进行估算或准确计算出数学成绩，建立平均数的算法。
三、教学教研反思：
1.在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。很多题型平常都是练习过的，学生做的不好，归结原因还是没有找到错误原因，真正的找到解题方法。
2.学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
3.学生综合运用知识及分析、判断的能力有待提高。从试题数据统计可以看出，学生的填空题、判断题及应用题的得分率相对较低。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力有待提高。
四、改进提高措施：
1.要深入钻研教学。上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，多交流，多探讨，多总结。激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。
2.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
3. 注重培养学生的学习习惯。平时不管遇到什么问题，都要用笔尖点着一个一个的把题目都清楚，只有弄清楚了题目的要求，才能够真正的理解题意，从而正确的答题。
4.落实辅差工作。对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。如：个别辅导和学生帮助相结合的方式。
2023.7.1
编辑：余峰
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