三月份读书笔记《吴正宪课堂教学策略》_5数邹亚玲
2024年03月26日 10:57:52 来源:网校空间 访问量：1701次
真实、自然的课堂，能够使学生们积极地参与其中，主动思考。有时他们会灵机一动，脱离老师的约束，别出心裁地努力表现自己的与众不同，因为他们希望得到同学们的赞赏和老师的表扬。其实，这正是孩子们真正投入教学思考的良好状态，我们应小心呵护，并恰当地做出善意的、有意义的引导。
教学中偶尔出现的学生对新知识的不认可、不接受是正常的，吴老师说，我们不必刻意回避躲闪。把学生在课堂上自然产生的真实体验作为真问题，从问题出发，注重情与理的沟通，才能让学生心悦诚服。
还记得我们上学期刚开始学乘法的时候，大家都觉得乘法比加法简单，而且乘法的正确率还高。可就是有几个同学一直学不会，后来才发现他们是会背口诀不会用，算习惯了加减法，思想上还接受不了乘法。好在经过了一段时间的适应，终于体会到了乘法的妙用，结果，这学期又开始学习除法。明白了什么是平均分，可是轮到自己去做题的时候，总是写不对“被除数、除数、商”的位置。归根到底还是没有明白除法的意义是什么，还需要对学生进行积极引导。
吴老师支招：教师应当谨慎接纳“意外”，让意外成为学生学习的资源。直面问题，情理交融，把对学生真诚的尊重落实到行动中。对于课堂上出现的“意外”，教师不能无动于衷、敷衍塞责，要透过问题的现象抓住其本质，把握可挖掘的因素，在问题的关键处点拨，让学生的思维不断走向深入。
《吴正宪课堂教学策略》一书中，吴老师告诉我们：一、探究内容要有筛选，小学数学中有些内容适合让学生探究，也有些内容不适合，而且不可能每一节课都开展探究性学习活动。二、探究问题要精彩，精彩的探究问题能激发学生的探究欲望，有利于培养思维的创造性。例如吴老师在教学“分数除以整数”时，就给学生提出了这样一个问题：田径队的同学们进行跑步训练，2分钟跑了4/5千米，平均每分钟跑多少米？请你用不同的方法解答。在这样的问题驱使下，学生一个个精彩的回答，其实主要源于问题的精彩。想想我们上课时就是急于得到最后的答案和最优的方法，并没有提出这样的问题，从而失去了让学生主动探究的机会。三、探究材料要准备，探究材料是学生进行探究活动的重要组成部分。这些材料会直接影响探究活动的效率和效益。由于受年龄特点的影响，小学生的探究材料一定要便于学生操作，便于他们发现其中所蕴含的数学知识，从而有效促进目标的达成。四、探究形式要多样，探究常常是通过小组进行的协作性活动，但绝不是唯一的形式。一般可分为个人独立探究、小组合作探究、班级集体探究。所以小学阶段对于学生的探究要求是不同的，在设计时要充分考虑学生的年龄特点和教学内容的特点，寻找探究学习的内容与学生的年龄特点的最佳结合点。
还有书中那一个个生动的案例及解析深深地吸引着我，被吴老师和她团队的教育智慧所折服，“可以圈多少地”、“猴王分桃为什么笑？”、“眼睛欺骗了我们”、““白开水”变成“茅台酒””、“难道不是1/2吗？”……每一个案例都能看到教师有效指导与学生思维碰撞而产生的智慧之花，真的很让人着迷，让你不得不感叹：“真实用！很实用！”
这本书的内容让我一生受用，它让我深刻意识到自己许多方面的不足，同时也提醒我要不断进取，认真设计每一节课，认真上好每一节课，让自己在教学中慢慢成长起来！
编辑：邹亚玲
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。安陆市实验小学 特此声明。
安陆市实验小学 版权所有
中华人民共和国电信经营许可证 ICP证 京ICP备13002626号-8 京公网安备11010502032087
联系地址:湖北省安陆市实验小学
北京网笑信息技术有限公司 仅提供技术支持 违法和不良信息举报中心
