二年级下学期第一单元第1课时复习课教学设计_2语张燕

二年级下学期第一单元第1课时复习教案

复习内容：

第一单元生字归类

听写易错词语

词语搭配（形容词、量词）

句子的重音和语气（听提问标出重音）

古诗的背诵及其默写

一、整体回顾——春天在哪里（板书）

回顾：不看书，谁还记得第一单元有哪4篇课文吗？（指名说）

小结、回顾：是的，我们跟着“柳”这个春天的使者（图），学了两首古诗——《村居》和《咏柳》，（课件展示课题）我们跟着一群小朋友，冲出家门、冲进田野，去《找春天》。（课件展示课题）我们来到了童话王国，看到了《一条开满鲜花的小路》。（课件展示课题）我们回到了1987年的4月5日，看那春天里最美的风景——《邓小平爷爷植树》。（课件展示课题）这四篇课文都是围绕着“春天”展开，一幅幅美丽的画卷，让人流连忘返，那我们就继续去欣赏春天的美景，感受春天的美好吧。

二、复习生字——观赏“花园里的春天”

（一）引导生字归类书写

首先，我们来到了一座花园里去找春天。

    瞧，这四朵生字花等待着我们来观赏。谁来读一读？

     底  处  原  递

   读得真准，这些生字花朵可开心了，它们悄悄告诉老师，其实它们身上还有个小秘密呢，看看谁能发现？（提示：看看结构，你能看出它们是什么家族的吗？）

   火眼金睛，了不起！再告诉你一个小秘密，它们的“半包围”家族其实还可以分得更细一点，谁来说说？（底、原是左上包围的字，处和递是左下包围的字。）拓展一下，半包围结构的字还有三包围。

   现在我们来写一写，让它们回到自己温馨的小房间里去。请大家伸出右手跟着课件书空，注意左上包围的字，书写时包围部分的撇要写得舒展。再看左下包围的字，书写部分的平捺也要舒展。

（2）生字归类书写练习

   光用手书空是不是不过瘾呀？现在，请拿出我们课前发的“寻春大挑战”，来闯第一关：帮帮花园里的生字小伙伴，这些小伙伴们有点迷糊，不知道怎么站队，来，现在拿起手中的铅笔来帮帮它们吧。

第一关：眼力大挑战

请你根据要求归类并抄写生字，注意整洁。

匹   进   诗  鲜

左窄右宽的字

左下包围的字

左右等宽的字

三包围的字

学生做完后讲解，答案是否正确，书写是否美观。试着让生说说这么做的理由，师小结方法：可以使用排除法归类。

小结：太棒了，是同学们的智慧让花园里的生字花朵们笑得更灿烂了！

3、复习词语——游览“公园里的春天”

  （一）读记词语

接下来，我们去公园里找一找春天吧。（出示公园的图片）哇，碧绿的青草地毯上躺着这么多的词语宝宝呢。让我们热情地跟它们打个招呼，谁来读？老规矩，开火车咯。

化妆   邮局   姑娘  柳枝  植树   剪刀  休息 

邮递员   碧空如洗  引人注目

读得不错，我们不仅要会读，还得会写。这些词语可是咱们的老熟人了，你记住它们的样子了吗？哪些字是你觉得容易错的、比较难的，谁来说说，提醒一下大家？强调：“化妆”的化不是“绘画”的“画”；柳枝的“柳”不要少写了竖撇；“植树”的“值”里面有三横而不是两横；“休”不要写成了“体”。

（二）听写词语

说得太好了，一针见血！来，我们听取建议，书空记一记。记好了吗？来，再来挑战一下。再看看“寻春大挑战”，来闯第二关。

第二关：听力大挑战

请你仔细听老师播报的词语，并认真书写。

听写词语，展示评讲，全对的举手？鼓励。出错的再订正在一旁。

（三）词语搭配

公园逛一圈下来，美景怎么样？我们来看看第三关。

第三关：美景我知道

请在（）里填上合适的词语

（     ）的树林      （    ）的空气

（     ）的草地      （     ）的野花

（      ）的小鸟     （     ）的小朋友

一（ ）野花  一（ ）树坑  一（ ）风景

指名上台出示答案。评讲。前面三行是填写形容词，后面是填写量词。其实答案不是唯一的。读一读。

四、复习句子——奔向“田野中的春天”

（一）注意读出语气和重音

从公园出来，让我们奔向田野，去找春天。（出示田野图片）

1、读课内句子

我们把小朋友找到的文中的句子读一读吧。

出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

指名读。

同学们读得真好，朗读的时候都注意了语气和重音，有时轻读，有时拖长，有时尾音上扬，分别把重音落在了“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”这四个词上。（出示重音词语变红的画面）

2、读课外句子

不过，课文里的句子，读得好没什么了不起，看看我们班一位同学在仿写《找春天》的时候写的句子，重音和语气该怎样读呢？谁来试试？

出示：

1、小鸟在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？

2、迎春花在阳光下盛开，那是春天的笑脸吧？

指名读，评，齐读。

（二）根据问题选择不同的重音

  我们再来看这句话，你们能根据我的提问读这句话吗？

出示：

玫瑰花盛开在美丽的花坛里。

师说并相应出示问题  ：

1、什么盛开在美丽的花坛里？（读句子，我听出来了，同学们把重音落在了“玫瑰花”上。）

2、玫瑰花盛开在哪里？（读句子，很好呀，这一回重音落到了“花坛”。）

3、玫瑰花盛开在什么样的花坛里？（是的，这回的重音落在了“美丽”上。）   

小结过渡：重音不同，句子表达的意思也会有差别。

（3）拓展相关练习

来，我们拿出挑战书，挑战第三关。

第四关：重音大挑战

请根据括号里的提示，用“——”划出重音。

1、笋芽儿被叫醒了。（谁被叫醒了？）

2、小草从地下探出头来。（小草从哪里探出头来？）

3、邓爷爷脸上露出了满意的笑容。（邓爷爷脸上露出了怎样的笑容？）

指名说答案。同学们举一反三，真棒！

五、复习古诗——欣赏“河堤上的春天”

（一）复习《咏柳》

1、背诵古诗

现在我们来到了河堤上。瞧！这一排柳树，一片片绿色的叶子像是碧绿的玉石装扮而成，你想到了哪首呀？对，就是唐代诗人贺知章的《咏柳》。能自己背诵全诗吗？试试吧。 出示课题及空白的内容引导背诵。（指名背，全班齐背）

2、复习重点

背得真不错！那你们知道诗人把什么比喻成剪刀，裁剪出般的细叶呢？是的，“二月春风似剪刀”。这么神奇的剪刀，原来就是春风啊！

（2）复习《村居》

出示孩子们放风筝的图片。

大家看，孩子们在——放风筝，“风筝”在古代叫什么？（纸鸢）

此刻，你想到了哪首古诗呢？（指名答）没错，《村居》！我们一起来背一背吧。出示课题及空白的内容引导背诵。

先请男同学背，开始。背得不错，下面再请女同学来背一背，开始！嗯，同学们的声音真好听！

（三）复习《赋得古草送别》（节选）

出示两幅图，分别展示小草的一枯一荣。

大家猜猜看，这两幅图分别是什么季节的小草呢？是的，春天不仅有吐露新芽的柳树，还有“春风吹又生”的小草，它的生命力多么顽强啊！聪明的你又向到了哪首诗呢？指名说，背。

让我们再一起来背一背《赋得古草送别》（节选）吧。开始！

(四)默写练习。

大家的诗都背得很熟，那么会默写吗？来，再来闯关吧。

第五关：古诗我会写

_______莺飞______,拂堤_____醉______。

___________归来早，忙趁____放______。（出自《________》）

碧玉_____________，_______垂下_____绦。

__________谁裁出，_________________。（出自《________》）

《赋得古原草送别》（节选）一诗中，最能体现小草顽强生命力的一诗句是：“_____________________________。”

出示学生答案讲评.

连闯五关,全部拿下的同学有吗?太棒了,你们也是春天的小使者!
六 .课堂总结：

今天,我们到花园、公园、田野中、河堤上去寻找了美丽的春天，春天到底在哪里呢？其实心中有春天，它就无处不在，感觉大家意犹未尽，下节课我们再相约一起说春天、写春天，继续闯关，收获更多的惊喜。今天的课就上到这里，下课！

点评：

复习的内容确定比较合理，切实可行。

评价的方式比较单一，学生可以在课内互批互改，增加生生互动，不能一展到底。

后续的作业要跟进，复习作业要落实到位，特别针对差生，更要落实到位。

                     寻春大挑战